“三步导学”的思想内涵是“让学生在课堂上自己学习,做课堂学习的真正主人”。
“三步导学”的设计思路是“让教师发挥科学的主导作用,做学生学习的真正导师”。
一、激情导课
激情导课是一节课的开始,时间应控制在2-3分钟左右,目的是让学生进入积极、主动和充满期待的学习状态。
1、组织教学
形式上的组织,注意力的组织,态度上的组织。
2、情感交流
真诚回应学生,热情期待学生,充分相信学生。
3、效果预期
提出学习课题,明确学习目标,给予效果预期。
二、民主导学
民主导学是一节课的中心,课前教师要做到“两个研究到位”,课上教师应围绕学生认知进行操作。“两个研究到位”是民主导学的重要基础,一是研究教材到位——整体把握知识结构,科学划分内容层次;二是研究学生到位——找准学生认知起点,理顺学生认知次序。
1、情境导学
创设适当的情境,引导学生进入有效的学习状态。情境的创设要注意包含学科内容、简单真实有趣和具有启发作用。
2、学法导学
选择适当的方式,引导学生展开有效的学习活动。学法的选择要注意首选简单经济、自主依次选择和教师指导点拨。
3、应用导学
提供适当的问题,引导学生投入有效的问题解决。提供的问题要注意内容要有针对性、题型要有多样性、训练要有实效性。
三、检测导结
检测导结是一节课的结束,目的是让学生对课堂学习进行有效的反思总结,方法是通过有针对性的检测和反馈当堂完成。
1、目标检测
提供适当的目标检测工具,在规定时间内,组织学生独立完成目标检测题。目标检测工具的制作要注意针对学习目标、难度适中和题量适当。
2、结果反馈
在教师指导和示范下,由同桌或小组进行互检互查,并帮助出错的同学改正,最后将检测情况反馈给老师。
3、反思总结
根据检测结果,引导学生对照目标进行自我反思,对本节课学会多少、不会多少和怎样改进进行总结。
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