从对比课中得实效

我校近年来扎扎实实地开展“对比课”教学，“比较见异同，比较出真知”，“比较课”在我校取得了较好的教研成效，受到了教师的普遍认可和青睐。

      1．左右比，和同行试比高。从去年开始，我们学校尝试着在同一年级的相同学科中开设“对比课”。一般由教导处选定内容，提前一周公布，同年级的教师同时上所规定的内容。教师们可以将自己的课与其他教师作比较，找出自己成功的地方，看到自己薄弱的环节，发现自己存在的问题。不仅如此，校领导和其他评课组教师也可以将所有上课教师的优点和缺点进行归纳总结，“择其善者而从之，其不善者而改之”，选择成功经验在全校推广，存在的通病作为前车之鉴，提醒教师注意。因此，在指导教师上课方面具有更强的针对性和实效性，避免了盲目性和瞎指挥，也可以使更多的人少走弯路。

      2．上下比，找与名师的差距。为引导教师学先进、赶先进，我们学校征得了市教研室专家、兄弟学校的知名教师、本校的优秀教师的配合和支持，推出了“与名师上对比课”的活动。由教导处选定某一内容，知名教师和普通教师同时开课，通过与名师上对比课，找差距、定目标、看行动。“不比不知道，一比吓一跳”，通过比较，名师那娴熟的教技，独到的驾驭课堂教学的水平，左右逢源、得心应手的教学基本功，处惊不乱、随机应变的教学机智，着实让开课教师和其他听课教师豁然开朗、眼前一亮，精神备受鼓舞，佩服得五体投地。“榜样的力量是无穷的”，通过与名师上比较课，普通教师学有榜样、赶有方向、超有目标，也扭转了以往听课、评课活动中教师“听听蛮感动，说说挺激动，做做没行动”的通病，增强了教师提高自身水平的紧迫感。

3．前后比，向自我求超越。为了使教师快速走出“高原”，超越自我，做到常教常新，我们学校开设了“与自己比长进的对比课”。一般是每学期初由教导处选定若干教师作为跟踪对象，开学初组织听课小组对跟踪对象的课堂教学进行“会诊”，开出“病历”，真心实意地指出教师的成功经验和不足之处，指出教师应该努力的方向，鼓励教师自我完善和自我发展。教师结合“病历”，有的放矢地进行改进和完善。过一段时间后，教导处再次组织听课小组进行评课，看看教师长进了多少，以及还存在哪些问题。教师带着学校领导和评课小组的教诲，有目的、有计划、有步骤地虚心改进，通过自我加压、自谋发展、自我超越，一步步攀登，使自己的教技日趋成熟，逐渐向名师靠拢。 （来源：中国课堂教学网—福建教育 作者：江苏省吴江市南麻中学 严卫林   阅读原文）