传承贤相文化 培育“少年君子”

      我校在“传承贤相文化，培育少年君子”办学指导思想的引领下，以多元评价为支点，推行学校工作科研化、信息化，向管理要质量，向特色要质量，向细节要质量，践行项目品牌化，构建完善德智体美劳全面发展的育人体系，全方位打造现代化智慧书香校园。

      一、齐聚力“三化”融通 ，谋发展精耕细作

      １．多元评价科学化

      多元评价作为学校的支点、拳头工程，我们将一如既往、深耕厚植，做好“三个结合”：一是学科核心素养与学生必备品格和关键能力的结合，二是评价内容、方式、维度的引领与教师日常教育教学的结合，三是评价结果与教师的教育教学考核的结合。“三个结合”将引领多元评价向精细化、制度化、科学化纵深发展。

      ２．学校工作科研化

      学校工作科研化，即要以科研的态度对待任何一项工作。科研化首先根植的是一种教育教学的工作方式，其次是一种教书育人的情怀的引领，再次是一种专业成长的带动。我们倡导人人树立问题即课题的科研意识，在学校发展的总课题统领下，构建细化研究框架，各处室负责人、教师开展子课题研究，引领教师深打井、多投入、多思考，解决教育教学的具体问题，整个过程就是科研。多维度、多举措渗透、引领，让科研化成为我们玄龄小学干部、教师的工作习惯。

      ３．学校工作信息化

      根植教师教育教学、管理日常需求，跟进项目培训，多维度、多层面推进“教育信息化２．０行动”。立足实际，学校层面推行以无纸化办公为代表的高频、高效智慧管理；教育教学实现未来教室、玄龄讲堂、“一院四屋”、常规教室及学生家庭之间互联互通，达成资源共享化智慧教学；利用创客教室、未来教室、朗读亭等信息化功能教室引领师生感受人工智能带来的挑战，厚实“小君子”们的科技创新能力，打开未来教育点燃梦想的智慧教育；以即时性、多元性教育教学评价的常态化、实时化为特征的智慧评价；以３６０度无死角安全监控引领的智慧服务……多措并举推进学校工作信息化，全方位构建智慧校园。

      二、“五名片”同向发力 ，重品行立德树人

      １．以“五名片”为引领，构建“少年君子”德育体系

      “写一手漂亮的字，会一门乐器，有一项喜欢且适合自己的运动，有长足的阅读兴趣和习惯，有一项自己喜欢的特长”这“五名片”已成为玄龄小学的品牌，成为“少年君子”们自豪的标配。学校从三层面（教师、学生、家长）完善修订《玄龄小学“少年君子”一日常规》、德润玄龄“美德储蓄卡”、《玄龄小学学生发展手册》、玄龄小学“少年君子”综合素质评价方案，构建礼、义、智、行、美、信支撑下的“少年君子”德育体系。全方位滋养“小君子”的兴趣，涵养其品行和习惯，培养德智体美劳全面发展的“少年君子”。

      ２．品牌建设丰厚教育内涵和品质

      “仪式引领，涵养品行”的德育品牌，帮助“少年君子”们扣好人生的第一粒扣子，是校园内最亮丽的一道风景线。我们根植于玄龄小学的核心文化价值体系，通过时间节点、特色活动、课程三个维度把仪式教育贯穿教育教学的始终，丰厚教育内涵，提升教育的实效性和品质。把仪式作为种子植入每个“小君子”的心中，种下一份美好、一份期待，涵养“少年君子”的品行，培植生命价值，呵护家国情怀，让立德树人本土式落地生根。

      ３．以劳励志，以劳育美的实践活动，落实学生自主管理

引领“小君子”们从他律走向自律，是我们教育的终极目标。我们立足学校实际，开发集文化引领、价值观培植、动手动脑于一体的劳动实践基地，推动校内劳动教育基地建设全覆盖，优化综合实践活动课程结构，构建区域劳动课程体系。推行家务劳动和校内具体岗位的项目化，践行“一屋不扫，何以扫天下”的劳动好习惯，以劳励志，以劳育美。把劳动实践教育与日常规范、班级管理、公益劳动有机结合，涵养自律、自主管理的好习惯，形成“人人有事干，事事有人管”的良好态势。

      ４．多维文化滋养师生气质，阵地教育培养君子品质

      文化立校、文化育人是学校内涵发展的高层标志。我们充分把蕴含学校核心文化体系的贤相广场、以成事做人为培养目标的君子大道、培育生活能力的平安大道、滋养内涵积淀的“一院四屋”等玄龄特色文化资源，开发、放大、做实、做靓，真正为师生涵养品行保驾护航。努力用学校精神文化活动滋养君子师生的气质。

      三．拓渠道专业引领，铸情怀打造名师

      １．名师工作室引领，锻造君子教师队伍

      以名师工作室为依托，发挥特级教师顾问团的引领作用，建立专业成长长效机制。立足学校实际，扎实推进“三大学科”的精耕教研，做好主题式、板块式、结构化三维度教研，引领全学科、全方位“同频共振”，助推教师快速、专业发展。实施“青年教师１２３５工程”（即１年入门，２年过关，３年成型，５年成为有一定教育教学思考的、有区域影响力的青年教师）培养玄龄小学的青年师资后备力量，打造基于校情的君子教师梯队，创建名师工作室引领下的专业成长范式。

      ２．多措并举做实校本培训，实效中提升品质

      立足师情，夯实新基础教育研究，通过“相约周三”生生课堂研究、“思齐争鸣”德育沙龙、大学科案例半日研修、“玄龄讲堂”、“玄龄杯”课堂教学大赛等多维度、多举措实施校本教研，构建师生成长的生态场。校本教研中，既解决骨干教师的发展瓶颈问题，又接地气地对全体教师进行可学、可仿、可跟进的实践引领。着力打造“五项工程”，培养不同梯队教师的后备力量，以有温度的措施，多维助力打造君子教师队伍。（《山东教育报》2020年4月20日第.7版 作者：徐翠刚　李红梅）