高效课堂不是一个纯粹的教学概念，它应该是个教育概念，高效课堂追求的是高效率与高效益的统一。高效率就是让学生乐学、会学、学会，这是高效课堂的知识指标。高效益就是让学生在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格，这是高效课堂的生命指标。高效课堂本身是想通过课堂革命促进整个教育的变革与突围，是用课堂做支点推动整个教育的发展。
课堂的变革可能会撬动，进而引发深层的教育变革，而课堂正是教育的载体，通过撬动课堂的变革，就能直达教育本身。教育必须是“人学”，它必须能直面生命的全部内容、权益和要求。教育唯一高尚的企图就是让学生“成为他自己”。当然，我需要解释我所指向的传统，不把“人”当人的传统，是以“升学”为唯一“质量”和“意义”旨归的传统。
评价高效课堂教育的巨大价值，不仅可以用效益、效率、效值、效果等指标来加以衡量，还应看到这些词汇闪烁着的人性、道德以及生命色彩，没有比我们所畅想的“知识的超市、生命的狂欢”更令人激动的描述了。（梁恕俭的博客）
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