一、培育学生的自我教育能力
把你这些优点、长处想明白，看明白、说明白，写明白
就是写20条自己的优点长处写完之后加到日记本的第一页，常常看一看。从优点开始，并且守住优点，
德智体美劳五个方面，每个方面四条，20条。魏老师，不够写？那写40吧。
二、精神充电
当你面对现在的孩子时，感觉大道理已经没有用了。
魏老师把订立目标分为三个部分，并且将其具体化到一个“座右铭”上。
因为每个人内心都有被肯定以及希望自己变得有价值的渴求。
魏老师教学生每人做一个座右铭，上书写三个人。
01杰出的人
最崇敬哪位杰出的人，活的有价值的人，为别人带来快乐的人，每位同学心里深处都有这样的人。
把他的名字写在座右铭上，天天看到他。用他的事迹，他的经历来激励自己奋发向上。
记得这个人的名字，接下来呢带着这个人的传记。
让学生经常看一看，在自己学习、生活经历中都曾经为一些事情哪些人的事迹曾经感动过。
区别只是在于有的感动一下子，有的感动一阵子，有的感动一辈子。
怎样才能让感动和激励持久些，就需要经常看他的名字，经常翻他的传记。
当自己在人生的道路上遇到波折，遇到磨难，遇到打击，遇到困难时看一看他的传记，你就会觉得我们遇到的问题真不算什么。
据说罗斯福在白宫的办公室挂了一副林肯像。
每当遇到无法应对的困难时，他都会转身去看看林肯，想一想如果是林肯遇到这样的事情，他会怎么办。
我们也可以在兜里放一张人民币，当我们遇到困难时，想一想毛泽东遇到这样的问题，他会怎么办。
经常这样想无异于精神充电，我们知道手机需要天天充电，甚至经常充电，随用随充。
人的精神也是需要充电的，经常和自己最崇敬的人心贴的更近，想的更细更实的时候，你会觉得自己活的很勇敢很自豪，找到了一种外部的自信心。
02身边不服气的人
杰出的人必定距离我们普通人太远，有时候你想一想咱们的环境，咱们的条件，我们所能做到的事情。
毕竟与偶像遥遥无期呀，这样你想的长久了，反而会丧失信心。
第二个在自己的座右铭上写的是最不服气的周围的人是谁。
比如你是第二名，可以比第一名的，第三名也可以不服气第一的。
排到50多名，就不能傻乎乎地追第一了，这样会越追越泄气。
要设置一个合理的目标，就需要找到在自己前面几名的，这样使使劲超过他了。
人的信心就是在一次一次实现目标中增强的。
人要学会扶植自己的自信心，而不是打击自己的自信心。
这样班集体就是前有榜样，后有追兵，每个人既有大目标又有小目标。
03崇敬的同龄人
在上面两个目标之外，还要树立一个值得尊敬且与自己同龄的人作为目标。
尊敬用作同龄人实属罕见，魏老师也专门举了两个例子（魏老师这个演讲是96年）。
一个是刘岩松，一个是刘涛。
刘岩松的母亲是弱智，父亲身体也不好。他10岁那年，父亲卧床不起了，家庭的重担便落在了10岁孩子的肩上。他要洗衣、做饭、买粮、买菜、给父亲煎汤熬药，每天忙得不可开交。他精打细算地分配父亲那点工资，每月节省下3元钱，用来给母亲买零食，自己却从来不吃。他学习勤奋，持之以恒，考试成绩排在全年级前五名。他还是校田径队的运动员，参加市运动会，获得全市400米跑第三名。他参加了学校的号队，还担任主号手。
刘涛是天津市第二十中学的学生。4岁时，他在一场意外中被高压电击中失去双臂。14年来，他靠双脚吃饭、穿衣、做家务；靠双脚写字学习，使用电脑；每天自己骑着特质的自行车上下学。坐在特制的桌椅上，用脚答题参加了高考，并最终考出了569分的好成绩，被天津财经学院录取。
这些值得人敬佩的同龄人，能够激发出孩子心灵深处自强不息的力量。
三、每年1月1日元旦那天，写自我教育计划。
四段：
第一段：一辈子大致朝哪个方向发展，可能说得不对，但是想这个问题比不想这个问题好，会清醒一些。
第二段：十年达到哪个目标。
第三段：有了前两者，再研究1年怎样安排。
最后一段：一天怎样度过。
这样把自己的一天和一年和十年和一辈子不由自主的串起来思考的时候，最不严肃最玩世不恭的学生不由自主地都会变得深沉一点。
一旦这么研究问题，你就会略去大的人生看起来可有可无的事情。
这个事不做，那个事不追，这个最有价值。
你做的事情，常常就是可持续发展的事情了。
每年这么做一次，如果大家今天是15岁，要做到25岁，做十年的话。
你的规划的目标真的就会清楚多了，你每一天的生存的价值也会提高不少。
四、给自己作文写十条批语。从十个方面写
写作 中心要明确，选材要真实、新颖和具有典型性；
关于材料的取舍，详略要得当、首尾要照应、过渡要自然，这是永久性的；
每个人对照作文批改十条要求，给自己作文写十条批语。每个人从十个方面写，那都有规矩的。
什么东西都必须有规矩，照着规矩写，他提升速度远远超过看我的批语。
学生做着做着，他找到批改的感觉。
而且要求这十条批语10分钟内写完，然后交上。开始！”非常有意思。
重点是第九条，表达方式。表达方式，要求本文有心理活动描写；心理活动描写，强调两点：一、真不真实；二、具体不具体。
以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
自我教育能力、自学能力，一以贯之。
《周易》就写“天行健，君子以自强不息；”你看，最要紧的是每一个人一辈子要自强不息，自强就是自我教育。
五、自主学习的语文预习方法：
第一步：整理全册语文书的字词。
魏书生老师很提倡集中学习法，让孩子把整本语文书中现代文的生字，生词，文言文中的生字和词，以及成语等归纳整理在一个本子上。
全书的生字生词按照年级不同，可能有100-400个，如果按照半个月的预习时间，孩子只需要每天记住10个到20多个就可以了。
第二步：分析每个单元的重点。
语文课本是按照单元来设计的，每个单元有对应的重点，魏书生老师建议孩子把一个单元的重点总结出来：是议论文，说明文，还是散文，并且把一个单元对应的课文标题都做成语文树。这样孩子看着自己画的这棵树，整本语文书的重点就一目了然了。孩子还能脱口而出，哪个单元的哪篇课文讲了什么内容。
第三步：整理课后练习题。
孩子整理完字词和分析单元后，会集中整理课后练习题，并且做出分类和分析。
所有的课后练习题可以按照“字词句，语法逻辑修辞”进行统计题目的数量，并且归类。
完成这个步骤后，孩子会明白这本书一共有多少道关于字词的练习题，自己已经掌握了多少。
第四步：整理本册语文知识。
每本语文书中会有各种知识，包括作者，创作背景，创作的作品，名人名言等等。魏书生老师让孩子把整本书的语文知识也分门别类整理出来。
孩子第一次整理语文课本的知识需要3个小时，但是随着孩子长大和越来越熟练，时间会越来越短。
魏书生老师给出了一个详细的时间表，比如一本语文书中，现代文的生字有120个，学习时间需要24分钟，文言文85个生字 ，需要17分钟。现代文有99个生词需要33分钟，文言文169个生词需要57分钟。一本书涉及27位古今中外的作家，因此文学常识需要54分钟，课后练习题62道，需要310分钟。这样统计出来就是495分钟，孩子每天按照30分钟来预习语文课文，整本书只需要16天。
六、站在老师的角度
对于检测，魏老师特别强调每一位同学站在老师的角度出考试题。假设你是老师，期末了你怎样出语文试题、数学试题、化学试题？给大家一个星期的时间，出期末考试试题。
一旦这么出题有什么好处呢？
学生站的高一点儿，想的全一点儿，积极一点儿啊。
因为你是老师啊，你考别人啊，考别人不心疼啊，想法怎么给他打的不及格啊？
有的说学生出题瞎出，怎么办？
别瞎出啊，咱们共同商量出题大纲啊。
比如说对语文考试而言也是经常性的这么四大块：一基础知识，二阅读，三文言文，四写作。……
以第三册文言文单元为例。本单元我们确定需要掌握的知识点如下:文学常识12处,通假字7个,易错字85个,虚词13个,实词169个,重点句子49句,背诵古诗7首,课后练习12道，那么，文言文一般出几道题：1，关于文学常识，一共多少课，十二三个，出几个合适等等，都商量着来。给一个星期时间，出题就是复习，谁出题，谁做答案。
学生等于用一个星期时间在复习，整个出题的过程就是一次复习的过程，既复习了又挑出自己不会的了。
谁出考试题，谁做标准答案，就等于会了。
出完题大家抽签，谁抽到写上答题人王二，出题人张三，那么王二答完题交给张三同学去评卷。
同学们定的补考分数线120，119就得补考了。
魏老师这班儿，定计划是自己的事儿，预习是自己的事儿。
老师允许留的作业作为参考，你可以不写，然后挑自己觉得有用的去训练，去写作业是自己的事儿，出题是自己的事儿，判卷是自己的事。
于是整个学习过程实际上真的都是自己的过程，老师就是大家的一个帮手。
3
考试如平时，平时如高考
每年魏老师都要到最好的重点高中去讲课。
马上要高考了，同学们要找到平常心。
一模，二模，三模就找高考的感觉。
千万别想“没到高考呢，咱们不用认真，不用什么啊。”
一定要找那种感觉。
于是平时做作业也找考试的感觉，做作业的时候就觉得我是在考试，让你作业效率自然高起来。
然后当你平时做作业找到了考试的感觉的时候，当然到高考的时候再找考试的感觉就容易找到，因为平时你都很认真的对待了啊，全身心的投入了，那考试他也就不用紧张了，找到了平时做作业的感觉啊。
这两种感觉啊，让他融为一体，于是你考试发挥就好。
4
认真分析颗粒归仓
再接下来什么样大家千万要注意。
每次考试完了，别把精气神用在研究我这名次怎么掉回来了？
于是不良的情绪搅乱了自己的心境，要静下心来分析原因。
把着眼点用在分析每一次考试的得失利弊，分析原因上，得好上次考试数学考试150分儿丢了29，语文啊，丢了38。
那么丢掉的29分，38分分类，建议大家分那么三类：
一、马虎掉的。每次考试都有马虎掉的啊，明明会，就是脑子里有哪一个干扰啊，或者哪一个不注意，认为这太简单了，一晃而过，结果比较误了。这分儿是能算回来的29分啊，回调的有几分两三分儿吧，不回的时候到四五分儿啊。
二、记忆的概念模糊。这题啊没标准做错了有几分两三分儿啊，这是可以捞过来的，还有原来这个类型呢，题我做过，由于记忆不牢固模糊了，于是导致错误有几分。
三、理解类。理解的又分两类。一类是我努力在我这个基础上再稍微深想一点儿，多做点儿类型题，我能抓到的。把他抢回来努力，
另一类题是在咱这个基础上再怎么努力，最近半年上不去了。
怎么办？把它扔掉。为什么？每一次考试都有很多人丢分，千万别让丢的这点儿分把自己阵脚全都弄乱了，结果全线崩溃了。
要知道同学们哪一年高考丢分丢100分儿照样考清华北大，是不是啊？
北京那录取价就更低了。辽宁满分750分，连续八九年清华北大录取一下都在650分左右。（过往数据）
马虎的是可以刷回来的，记忆不太准确的是可以转回来的。
现在咱这个基础上再使劲儿，有的分儿真的能捞回来了。
理解题，然后心静了，这个我就纯粹扔掉了，这十多分特难的题，不仅我扔，别人都扔了，我急什么呀？
把力气用在抓可抓的分数上，一科如此，科科都这么分析，你复习起来才更有方法，越复习越有信心。
当这样稳扎稳打，步步为营的时候，你复习检测都是越来有成效，心情越来越好。
那么到升学的时候，您就以平常心对待高考一定会取得好的成绩。
联系客服
