《儿童话剧梦工厂》课程纲要
课程名称：儿童话剧梦工厂
课程类型：拓展型课程
适合对象：2年级学生
一、课程背景
基于儿童经验，受儿童喜爱的戏剧称为儿童剧。儿童剧以儿童为服务对象的话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲以及童话剧、神话剧、木偶戏、皮影戏等不同类型剧种的统称。因此，儿童话剧是儿童剧的一个分支，是有较大挖掘潜力的艺术文化门类。
儿童话剧可取材于现实社会生活，也可以取材于童话、神话。儿童话剧更多体现的是纯真心灵下的故事，它对孩子有一定的引导作用，孩子的模仿能力特别强，经常看一些儿童话剧，有利于孩子接触这个社会，并分辨是非。儿童话剧除了具有戏剧一般的特征外，还要适应儿童特有的情趣、心理状态和对事物的理解、思考方式。要求通过具体、鲜明的形象与活泼、明快的情节向他们剖析严肃的主题，进行美的感染。因此，儿童话剧是儿童成长媒介。
宋庆龄在创办中福会儿童艺术剧院时说过：“儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培养下一代，提高他们的素质是最有意义的事情。”A.S.纳尔在他的《自由——而不是放纵》一文中也认为：“儿童期不是成年期；儿童期应是演戏期，对儿童来讲，演戏多多益善。当一个儿童演够了，他会开始工作和面对困难的，并且即使在大量的不愉快的工作中也能把事情做得好好的。”这说明，儿童话剧对于调动儿童的语言表达能力、肢体表达能力和丰富的想象力，它是一门有利于儿童全面发展的课程。它能开拓孩子的知识视野，丰富孩子的内心世界，提升孩子的艺术修养。
儿童话剧应具有思想的明确性、道德的纯洁性、人物性格与行为的真实性、摄取生活素材的广泛性和准确性、艺术构思的完美性。本课程的理念是：小话剧，大舞台。我们希望，每一个孩子在经历儿童话剧表演活动的过程中，能充分满足孩子表达自己对儿童话剧的理解、想象和感悟或表达自己某种理想的愿望。通过一个学期儿童话剧的学习，让孩子爱上儿童话剧这个艺术文化门类，接受美的感染和熏陶，培养儿童积极的创造精神，发展他们的意志和想象力，从而使他们的思维能力受到锻炼，唤起他们的求知欲,尽可能使他们正确地认识现实世界与周围事物，以达到巩固其自身既有的道德感。
二、课程目标
1、初步了解儿童话剧艺术与其他儿童艺术形式的区别，知道儿童话剧舞台表演艺术的特征，对话剧舞台表演艺术产生兴趣。
2、知道一些重要的话剧社团、著名话剧演员和话剧经典剧目，简单了解话剧作品的内涵，会讲儿童话剧台词，做到大方、流畅、清晰。
3、经历儿童话剧的表演过程，克服紧张情绪，体现优美体态、优雅举止的基本要求，增强表演意识和自信心。
三、课程内容
本课程以儿童的纯真心灵故事为主旋律，内容分为四部分：
（一）话剧历程
主要内容是话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识一些重要的话剧社团和话剧演员，增进学生对话剧的认知。
（二）话剧鉴赏
主要内容是儿童话剧演出的基本要素，儿童话剧赏析，增强话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。
（三）话剧表演
内容包括传授小演员话剧表演中应具备的模仿力、想象力、自主创造能力等，通过排演了解如何表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。
（四）话剧展示
主要内容是成立小剧组，让孩子参与编剧，布景，服装，道具，演员，化妆等每一个环节，然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作，最后呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧，展示给自己的家人和观众。……
四、课程实施
本课程实施之前应该有所准备：写好剧本讨论剧本的可行性，精心备好课，准备儿童戏剧鉴赏资料。根据剧本剧情需求进行道具制作。
本课程共4个篇章，用时16课时。具体安排如下：
教学篇目 | 教学目标 | 教学内容 | 教学方法 |
第一篇章： 话剧概述 （4课时） | 学习话剧理论，了解话剧艺术与其他艺术形式的区别，知道舞台表演艺术的特征，对话剧舞台表演艺术产生兴趣。 | 1、中国话剧百年流光记忆（一）：从舶来到自我 2、中国话剧百年流光记忆（二）：当代小剧场话剧 3、话剧常识：话剧艺术的基本特征、分类 4、中国著名话剧演员：中国百年话剧第一人——李叔同、曹禺与《雷雨》、老舍与《茶馆》等 | 1、讲授理论法 2、感想讨论法 3、课前探究、课中分享、课后拓展法 |
第二篇章： 话剧鉴赏 （4课时） | 领域话剧艺术魅力，初步感悟作品内涵，学习优秀话剧作品的创作方式，增加话剧文化的知识积累，增强文化底蕴。 | 1、儿童话剧《宝莲灯》赏析 2、儿童话剧《小红帽》赏析 3、话 剧《雷雨》赏析 4、了解话剧《小红帽》剧本，剧本主要由台词和舞台指示组成，剧本的体例：独幕、多幕等。 | 1、观摩话剧法 2、分享感受法 3、朗读剧本法
|
第三篇章： 话剧表演 （4课时） | 通过四种话剧表演的练习，学习艺术语言的表达方法与方式，能具备话剧小演员应有的模仿力、想象力、自主创造能力等，模仿儿童话剧中不同角色的动作、表情、姿态，了解如何通过台词表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。 | 1、话剧艺术语言训练： 语调和重音、停顿和速度节奏 2、话剧表演的特点和练习方式：无实物练习、无对象交流练习 3、话剧表演练习：注意力集中练习、想象练习 4、模仿儿童话剧《小红帽》片段 | 1、练习法 2、模仿法 |
第四篇章： 话剧展示 （4课时） | 充满自信与活力地参与话剧展示的每一环节，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达，增强合作交流的能力。 | 1、对话剧剧本《聪明的猴子》进行人物关系分析，分配角色，熟悉台词。 2、准备演出背景与配乐，修改细节，进行串演。 3、话剧舞台彩排 4、话剧舞台展示 | 1、讨论法 2、实践法 3、展示法 |
在本课程实施过程中要注意以下两点：
一是学生实践体验与教师点拨指导结合。教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。教师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
二是科学性与趣味性相结合。在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。
五、课程评价
（一）评价原则
在评价思想上，注重评价以学生为主体；注重过程性评价；坚持激励性评价；关注个性特色评价。
对本课程的评价主要从以下三方面进行：
①学习过程中的表达交流。它包括收集与整理课前资料、大胆表明自己观点、自信展现自己等。
②课程活动中的参与效果。它包括按照学习任务单中的要求进行赏析、练习等。
③团队活动中的合作分享。它包括在团队活动中积极参与，在讨论中能虚心听取他人的意见，能服从分工，并能主动地帮助他人。
（二）评价方式
本课程在评价方式上，要求做到形成性评价语终结性评价相结合，自评、家长评、师评相结合。具体做法如下：
1．参与实践活动评价（自评）：收集中国著名话剧演员，你能获得几个赞？
2．参与课后话剧表演练习（家长评价）：坚持话剧表演练习，你能获得几个赞？
3．参与话剧表演展示（自评、互评、师评）：在集体表演展示过程中， 你能获得几个赞？
（开发教师：翁 薇）
联系客服
