原创 是实 是实 2022-05-06 18:36 发表于广东
收录于合集
► 背景:
范畴是最近最喜欢的收获,因为其作为抽象事物本质的一个概念,是系统化,体系化研究一门学科中最基础,最必须的单元。在写《商业与组织范畴》过程中也发现了一些疑问:在商业与组织范畴中,范畴如何分类?范畴的关系如何?范畴与系统的关系如何?
突然看到黄少成和傅安洲教授《论思想政治教育基本范畴和一般范畴的区别》其内容是在思想教育领域下,分析基本范畴和一般范畴的关系。读后受益良多,我也班门弄斧,尝试借鉴在商业和组织的范畴中。
范畴 - 学习
1. 范畴的意义
范畴是学科的基本单元,是学科研究的基础,由范畴建立起来的逻辑结构体系是学科的基本骨架。
《商业与组织范畴》中也尝试讨论研究范畴存在的意义和误区,如今再看,我讨论的意义太小,重要性不够。范畴作为学科研究所抽象出的最基础概念,除了快捷性思考,知识的传播和继承,更重要的意义应该是对学科或领域系统化,体系化研究的第一步,也是最基础,最重要的步骤。
没有范畴,没有范畴之间的逻辑关系,没有范畴之间的体系化的结构,就不会存在系统化的学科。
2. 范畴的分类
按照性质状态分类:实体范畴,属性范畴和关系范畴等,
康德在《纯碎理性批判》中列出了十二个先验范畴:量的范畴:单一性,多数性,全体性。质的范畴:实在性,否定性,限制性。关系的范畴:依存性和自存性,原因和结果,协同性。模态的范畴:可能性与不可能性,存有与非有。
这里值得以后继续学习:亚里士多德,康德,黑格尔等都论述过自己知识领域的范畴内容。
按照高低层次分类:核心范畴,基本范畴,一般范畴和具体范畴,
这种分类方法本身就包含了结构性,高低层次,重要性等。这里重点讨论,因为想将范畴和系统关联。
3. 基本范畴
基本范畴是现象之间最本质,最重要,最稳定,最普遍的特性关系的基本概念。
关于思想政治教育的八对对偶形态的基本范畴:
对偶:是分形形态分布的一种结构规律,是任何系统上下可找出对偶二象的结构关系,且二象具有完全性,互补性,对立统一,稳定性,互根性。
思想和行为(支配和被支配)
主体和客体(主导和接受)
疏通和引导(集思广益和说服教育)
言教和身教(口头和榜样)
教育和管理(启发说服和管制约束)
物质鼓励和精神鼓励(奖金实物和表扬嘉奖)
内化和外化(输入和输出)
个人和社会(适应和排斥)
两位教授从思想教育中抽象出的这八对范畴,太牛了,值得学习。
思想教育的这个逻辑结构体系,是围绕教育主体和客体这个逻辑基项,从思想和行为的逻辑起点,经过疏通和引导,言教和身教,教育和管理,物质和精神鼓励等逻辑中项,完成思想品德的内化和外化的两个阶段,达到个人和社会的逻辑终点的过程。
基本范畴的逻辑架构体系 - 点线方式连接,起点-中项-终点,八对对偶范畴为扭接点。
4. 一般范畴,维,
一般范畴是发挥重要作用,揭示某些规律又能为理论体系创造一定条件的概念。
关于思想政治教育中的一般范畴有:基本矛盾,灌输原则,研究对象,价值,目标,内容,发展过程,环境,过程,机制,评价,理论与实践,表扬与批评,主导性与多样性,继承与创新,心理咨询,自我教育,教育载体,网络教育等。
以上的这些一般范畴,按照各自特征属性,归属,组合,抽象成了4个不同的维度:基本理论维,教育过程维,方法载体维,以及价值认识维。
"维"存在的意义:维是一个理论分析工具,将一般范畴抽象聚合成一个二维平面,这样才能更好的按照逻辑起点-中项-终点的原则构建相应的体系。
关于"维"的存在的必然性,我个人还是有疑惑的,基本范畴可以直接关联系统,但众多繁杂的一般范畴很难直接与系统关联,于是两位教授创造了"维"这个概念,我个人的理解是需要一个中间概念,但不一定是维,这个字已经有特定应用的领域,很容易产生误解。
一般范畴的逻辑架构体系 - 面线方式连接。具有相同属性,特征的一般范畴归类于一个维。
5. 基本范畴和一般范畴关系(区别和联系)
其一,基本范畴比一般范畴的抽象程度更高,
其二,前者揭示根本性质的规律,后者揭示某领域的规律,
其三,两者逻辑结构构建方式不同(点线方式和面线方式)
其四,两者在学科体系中发挥的作用不同。
联系:学科体系比作是钢筋混泥土构建的大厦,基本范畴就是支柱作用的钢筋承重墙,一般范畴是坚固和丰富的混泥土构筑。
6. 学科理论体系逻辑三要素:逻辑起点,逻辑中项,逻辑终点
科学理论体系都具有完整严密的逻辑结构,一门学说要向成为科学,必须具备逻辑起点,逻辑中项,逻辑终点,抓住这三点,才算抓住科学理论的纲。
例如,马克思学说中,现实的人是学说的逻辑起点,全面发展的人是学说的逻辑终点,革命的实践是学说的逻辑中项。
思想教育学中,教育主体和客体是逻辑中心,思想和行为是逻辑起点,疏通和引导,言教和身教,教育和管理,物质和精神鼓励是逻辑中项,内化和外化,个人和社会是逻辑终点。
商业中的基本范畴和一般范畴
1. 商业 - 逻辑三要素:
逻辑起点是需求和供给,逻辑中项是生产力和生产关系,组织和业务,结构和流程,能力和活动,协作和分工,绩效和效率,价值和价值链,逻辑终点是个人和社会。
2. 商业的基本范畴:
需求和供给(发现和满足)
生产力和生产关系(改造能力和利益关系)
组织和业务(一群人和一堆事)
结构和流程(纵向和横向连接)
能力和活动(输入和输出)
协同和分工(分分和合合)
绩效和效率(成绩和成效)
价值和价值链(利益衡量和增值过程)
商业作为一门学科,它所具有的逻辑结构的体系中,逻辑的起点是需求和供给,经过组织和业务,结构和流程,能力和活动,协同和分工,绩效和效率等逻辑中项,完成价值和价值链,个人和社会的逻辑终点。
其一,在商业的基本范畴中,也发现基本都是对偶范畴,对立统一是抽象到这个层次的基本范畴都存在的特征。
其二,逻辑起点没有疑惑,逻辑终点把握不住,只好做了借鉴,其实也没有错。无论是需求满足与否,价值实现与否,应用的主体最后都是个人或者社会。
逻辑中项中的内容,其中五对对偶范畴,相互连接,相互依存,无论是横向还是纵向,比如,组织与业务是纵向,组织的结构,组织的能力,组织的协同,组织的绩效是横向连接。总体概括的内容是人做事,怎么做。
人做事,组织做业务,在价值链的过程中创造价值,传递和传播价值,最后实现个人和社会的价值。
3. 商业的一般范畴:
商业的一般范畴有:战略,竞争,多元化&归核化,商业模式,4P,4C,增长,人货场,存量/增量,品类/品牌/产品,管理与领导,组织文化,使命,愿景,价值观等。
一般范畴很明显的特点是只是某些领域的抽象,但即使如此,每一个范畴都值得深刻讨论,每一个范畴背后都有很多书籍。
维 - 其中一些范畴归类于事情的维度:比如,战略,竞争,商业模式,增长等。管理和领导,组织文化,使命愿景价值观,组织结构等归类于人的维度。
其中价值和价值链归为了成果范畴,人和事情的价值,产业链中各节点的价值。
备注:其一,关于逻辑三要素的学习不够。其二,关于商业基本范畴和一般范畴的分析,和逻辑三要素体系化的分析,很明显还不成熟,初生之犊,还需要更多的实践和思考,以及时间的酝酿。
读书是与读者的对话
思考是与自己的对话
推荐阅读
联系客服