1.对问题导学的基本理解：在课前或课中发现问题或提出问题，课中老师通过指导学生以某种有效的学习方式/学习活动去分析问题和解决问题。发现和提出问题是前提，解决问题是目的。（以提出、发现问题的方式引导、指导学生进行有效的学习。有效解决问题的过程就是有效学习的过程)。相对学案导学而言，问题导学是一种开放性和发展性的学习方式，而学案导学则是一种比较封闭和框架式的学习方式。学案导学比较适合学习基础比较差的学生，而问题导学既能满足于基础较差的学生更能满足于有学习潜力的学生。2.对问题的基本解读：对于学生来说，不同学习基础和不同学习能力的学生可能会提出或遇到不同层次的问题。对于老师来说，总是期待学生能提出有实际意义的问题。但在没有老师指导的情况下，学生只能按照自己的理解和原有的学习背景提出一般性的问题，甚至是没有什么探究价值的问题。这就需要老师对学习问题确定一个基本的指向性。这一指向性就相当于课堂的学习目标（或学习任务）。为此，把学习目标转化为学习问题，就可以引导学生围绕某一学习目标提出相关的问题，与学习目标相关性越接近的问题就是越有含金量的问题。
3.问题的种类与来源：通常来说，课堂教学中有待要解决的问题来自于几个方面：一方面是来自老师课前预设的问题，另一方面是来自学生提出的问题，还有一部分是在课堂中生成的问题。老师课前的预设的问题主要是基于平时的教学经验，而学生提出的问题和教学中即时生成的问题才是真正需要解决的问题。因此，老师更应该关注来自学生的真实问题，而不要把老师预设的问题代替学生的问题。
4.如何进行导学？
1）指导有效的学习策略与方法；（观察、分析、发现、探究、质疑、论证、应用）
2）设计、组织有效的学习活动；（小组合作，讨论、交流、分享）
3）提出有效的学习问题；（目标性、针对性、科学性）
4）提供有效的学习成果展示平台；（
