引 言
几天前听到一位前辈说，她和一位艺术家一起画画，画完后觉得自己画的太不好，于是自嘲的说了一句，你看我画的跟小孩子画的一样，话毕，遭到了艺术家的diss，“不要高估自己，毕加索终其一身追求像孩子一样画画。你这就画的跟孩子一样了？”
故事听完了，但这句话却一致萦绕在脑中好多天，为了害怕是鸡汤，还专门去查了出处，确实，毕大师的原话是“我14岁那年就可以画的像拉斐尔一样，但用一生的时间，才能像孩子一样画画。”而且还是广为流传，很惭愧。
（毕加索90岁自画像）
看来往往正确的道理，都是最简单的，道理的原点其实都是相通的。（感觉发现了不得了的惊天秘密！）
道生一，一生二，二生三，三生万物
人法地，地法天，天法道，道法自然
----老子
既而想起了前几天一位从事将近三十年美术教育的老师说到“我们画画一路走来就是从抽象到具象，再到抽象，从孩子时涂鸦到追求画的像，到独自创作，再到画的不像，越画越简单，就是一个轮回”
像极了武林高手从无招到有招，再从有招到无招，也像极了人生。
所以像孩子一样，
真的是一种高级的境界。
至于为什么“像孩子一样画画”在脑海中萦绕了那么久，是因为每次在学校看到美术老师展示分享孩子的作品时，那种扑面而来的纯粹和感动，总是深深打动我们这些门外汉，有幸这些年能够有机会多看到一些学校美术教师带着孩子们展开的创作，无论是水彩、国画、版画、陶艺、纸艺、布艺、装置、皮影等等，甚至于压箱底的作业，莫不是在一群充满激情的有理想的美术教师的指引下，发掘出了那么多孩子们最原初的创意，才有了可以被看到的如此多的精彩和震撼。
（龙岗实验学校部分学生作品）
当我们在谈论创新的时候，究竟在谈论什么？
一个充满想象力的头脑，一颗保持热情的好奇心，一套解决问题的思维方法，一双时刻等待的好动双手，一段一气呵成不被打扰的时空，任何一个孩子都具备这些条件，而我们所看到的众多的一线教育者特别是美术教师群体就是不断的在为孩子们创造和延伸去实现他们头脑里的创意和想法的机会。不断用不同的载体、方式、场景、材料来帮助孩子们去尝试去创作，去让孩子们对自己的想象力更加自信，让孩子们知道还有另外一种可能。
艺术的创作是每个孩子与身俱来的能力，是路径最短的从想法到实物的方式。作为孩子的美育和艺术的专业启蒙者，每一个美术老师在孩子的眼中都像一个五彩斑斓的梦幻岛，链接着一段奇幻的旅程，像一个披着斗篷闪着金光的魔法师，魔杖一点光芒万丈。
老师一挥手，白纸变画卷
老师再挥手，废物变宝贝
每一个美术教师都是是孩子们的造梦者，织梦者，是童话中的精灵，是孩子心中那个身披金甲，脚踩五色祥云的盖世英雄，呵护孩子异想天开的创意，保护着孩子的好奇心和异想天开。
这就是孩子眼中的世界，
纯粹而绚烂。
生物学中有一个理论叫“幼态持续”，其含义是“一个物种的幼年特征一直保持到成年“，“幼态持续”是推动进化的引擎，对于我们人类来说，它可以让我们的一生像孩子那样，拥有很强的学习能力与创造能力，并能在实践中不断进步。持续的保持对周围一切事务的好奇，并保持持续的激情和学习能力。
我不得不面对这样的现实，我所研究的那些自我实现者，他们因为事业的成熟而被列入访谈名单，而他们都表现出了一种幼稚；我把这种幼稚称为健康的幼稚，一种“再度的天真”
-----亚伯拉罕·马斯洛（美）
再次想到一位老师的话“做教育的人，都显得年轻”因为我们被孩子的天真与好奇所包围，不断地去回答他们的异想天开，不断地持续的去探索去学习，以此看来是有道理的。
因此，我们每一个关注教育的人，即在努力去保护孩子的好奇心，关注他们的创意和表达，同时，也努力让自己更多的像孩子一样！
献给关注美术教育的“孩子们”
儿童节快乐！
我们不懂艺术、也不懂教育；
但我们热爱美、热爱教育；
热爱孩子可爱的想法！
撰文：苏相龙
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