哈佛大学心理学博士：如何让孩子在阅读为王的激烈竞争中脱颖而出

关于阅读的重要性，深入到美国基础教学第一线的我是深有感触的。不用说全国范围内推广的共同核心教学标准（Common Core State StandardsInitiative）将重心只集中在阅读和数学两大块，连我们学校学前班（Kindergarten，在美国属于义务制范畴内的第一年正规教育）的小朋友都参与进来。

比如我们举办的Reading Challenge活动，由家长负责每天给孩子读书并将书名和数目记录下来，每周提交给老师。有的小朋友一周居然能读30本书，而这样的小朋友所具备的识字和阅读水平已达到二年级平均水平，从而被选入学校的资优生项目（即gifted program）。

对于英语非母语的中国孩子，阅读则是比数学更难过的坎。那么如何能培养孩子的阅读热情，在阅读为王的激烈竞争中脱颖而出呢？今天我们与大家分享来自弗吉尼亚大学心理学教授Daniel Willingham（杜克大学心理学本科，哈佛大学认知心理学博士，长期关注认知心理学在基础教育方面的应用，著有多部畅销书）的观点。

怎么能让孩子真正地热爱阅读呢？

首先我要强调的是，教孩子阅读和教孩子热爱阅读是有很大区别的。很多研究表明，那些能在阅读中获得愉悦的孩子在学校和生活中的表现都好于其他孩子。而帮助孩子真正热爱阅读的最显著办法就是以身作则，即树立一个热爱阅读的榜样。

第一是使孩子感知到阅读是我们这个家庭极为重视的价值。要让孩子知道，我们全家都是乐于学习新知识、了解新事物的，而阅读是实现这一目的的最重要手段。孩子需要建立起这样的观念：我是这个热爱阅读的家庭中的一员。

第二点建议是尽量使阅读成为孩子能做的事情中最有吸引力的一项。换句话说，即使他们挺喜欢读书的，但如果有什么更有趣的东西是他们触手可及的（比如在美国很多家庭都有的电子游戏XBOX），孩子当然会选择更好玩儿的那个。所以，家长要做的是在阅读时间里不要让孩子有机会接触到众多当下的娱乐设备。

如果孩子还太小，怎么能使他们喜欢阅读呢？

在上幼儿园之前，家长能做就是让孩子多听：给他们大声朗读含有很多押韵词语的图书（比如苏斯博士Dr. Seuss的书），或者玩些跟押韵有关的游戏。一旦孩子基本明白押韵是怎么回事，我们就可以把游戏变得更炫更复杂一些。因为押韵的语言听起来特别有趣味性，孩子们玩起来这类游戏根本停不下来，因此也就能不知不觉地提高阅读识字水平，还增加了阅读中的乐趣。

如何看待使用奖励手段来鼓励孩子阅读？

奖励手段是有起反作用的潜在风险的。因为这意味着家长在向孩子传达这样的信息，“这并不是我认为你自觉自愿会做的事情。”我们付钱去让别人做一些不开心的事，那么当我们不付钱时，他们肯定不会愿意继续做这件事。所以，当我们使用奖励手段时，实际上是暗示孩子，“读书可不是一件有趣的事情。”

对待两种不同情况（没奖励和有奖励），孩子对自己阅读初衷的反思也会截然不同：我读书是因为我就是那种喜欢读书的人；我读书是因为爸爸给我奖励了，哪天他要是不给奖励，我才不会读书。因此，我的建议是在可能的范围内不要去尝试用奖励来贿赂孩子读书。