《怀素写字》教学设计（2）

　教材分析：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。

　教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　教学重、难点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

　教学构想：

　教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。

　教学准备： 录音、生字词卡片。

　教学时间： 2课时

　第一课时

　教学内容：

　学习课文，了解课文内容，读写生字。

　学生学习过程：

　一、看图激趣。导入新课。

　1、出示图，图上这个人在干什么?(板书：写字。)

　2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书：怀素。)

　3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

　二、录音范读，初步感知。

　1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

　2、说说课文讲了一件什么事?

　三、初读课文。读准字音。

　1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。

　2、读后检查生字读音。(出示卡片。)

　古时候 和尚 好学上进 先 这样 日子一长

　有名 书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

　四、个别朗读，纠正发音。

　1、指名说说课文共有几个自然段

　2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

　3、指导句间停顿。

　(1)这句话比较长，谁能读好这一句?

　(2)教师范读，画出符号，指导朗读。

　五、再读课文，理解大意。

　1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。

　2、说说你准备向怀素学习什么?

　六、教学生字“写、字、古、书”。

　1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)

　2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)

　3、指导写字。

　(1)教师边讲解边范写。

　写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。

　字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。