一年级学习阅读很重要

 

 

「我不认为有所谓『教阅读』最好的方法或是最好的课程。在我27年的教学经验里，就是找我个人觉得会有效的方式然后融入教学里。孩子每天都需要听到「阅读」，而且参与阅读的过程。我利用歌曲和游戏，还有教室里一大堆的标签，进行很多音素觉识，我相信以拼音为基础的教学法是很重要的。我们也透过写作的方式进行日记式的对谈。孩子们写他们的宠物、家庭，以及在电视上看到的，隔天我写一些回应给他们，这已变成一种持续的联系方式。」 

—苏珊德柏/伊利诺州春田市/山德柏小学一年级教师

虽从婴儿期到变成会读写是一个漫长的过程，不过，一年级是最重要的一年。一年级的小学生期望上学后可以自己读书，他们的父母跟老师也有同样的期待。

任何一个见识过良好教学的人都可以作证，教学跟完成一个艺术品没有差别，都需要非凡的天分、技巧跟热忱，教一年级的学生更是一个挑战。几乎美国的每个学校，一些刚进一年级的小朋友已经有三年级的读写能力，而有些小朋友却还无法认出所有的字母。老师大概需要面对超过二十个小朋友，因此必须找出各种方法确定每个小朋友每天都能进步。

一个成功的老师如何整合这么多不同程度的小朋友呢？

有些时候，老师们会组成团队（即使跟不同年级的老师），组成适合小朋友能力与兴趣的教学小团体。有时候，他们将小朋友分成各种小组，小朋友可以从一起工作中受益。老师可以巡视、集中注意力在某一个小组，或是花点时间对学习有困难的小朋友进行一对一教学。有时候，老师会请义工或是专家帮忙激励学习超前的小朋友，或是给一些孩子个别的帮助；即使小朋友的能力有很大的差异，也可以设计一些全班的活动，让他们觉得很有趣而且有成就感。

只要老师避免让学生陷入「自我应验预言」（self-fulfilling prophecies），上述的活动以及其他的活动都会有效。老师要时常敏感地注意到学生的需求，并且持续激发孩子、满足他们的好奇心，同时也要避免让学生觉得挫折，或是被贴上标签而放弃自己。

一年级是儿童将他所学的各种语言与读写能力整合在一起的时期，包括对书本跟印刷文字的觉识、音素觉识、字母跟单字的知识、不同主题的背景知识；而且开始对字母和声音的连结有把握且反应快。最后，老师必须确定每一个孩子不仅要读得好，而且喜欢阅读，还可以利用这个能力帮他们在未来的生活中学习新东西。