《小苗和大树的对话》教学设计
（八小 张艳秋 五年语文）
教学目标：
1、认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂诗句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重难点：掌握课文的主要内容。
从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教学过程：
一、谈话导入
1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！今天，我们就来学习第2课（边说边板书课题）小苗与大树的对话。
2、解题：小苗是谁？大树又是谁？
3、汇报收集到的有关季羡林先生的资料。
二、整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文主要写了什么？
2、汇报：
（1）指名朗读课文，提出不理解的字词和不认识的字词，大家帮助解答
（2）课文主要内容
师小结：这是一篇访谈录。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生，他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
三、提出问题
自学提示：1、苗苗和季先生对读书有哪些见解？
2、你是从哪些句子体会到的？
四、解决问题
1、生默读课文，边读边做好批注。
2、小组合作学习，完成表格。
3、汇报，其他组员可以补充。
4、抓住重点语句感受：
例如：我小时候，跟我一个妹妹……我们就赶紧把闲书……都是正课。
（1）理解：“闲书”指什么？
“正课”指什么？
（2）“闲书”言外之意就是没用的，那么季老师为什么今天还主要谈闲书呢？
（3）拓展：季老师主张看闲书的，但在课上和写作业时看行吗？苗苗的爸爸打她对吗？
师小结：我们要多看书，以促进习作提高，不要偏科，要全面发展，加强古诗文积累，增强文化底蕴。
五、拓展应用
1、分角色有感情地朗读课文。
2、把自己感受最深的句子多读几遍。
3、采访本班爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
板书：
2* 小苗和大树的对话
写好文章 多看书
三“贯通” 学好外语
积累古诗文
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