以人为本，树德树人——打造新时期下的幸福校园（《困窘中的紫金高中教育》姊妹篇）

这里讲述我们的家乡----广东省河源市紫金县龙窝镇的故事。家乡的一山一水、一草一木，组成十万龙窝人共同的家园。那些口口相传的故事，成为十万龙窝人共同的回忆！

本文作者

张伟环，笔名永安居士，男，1969年10月出生于广东省紫金县好义镇。本科学历，中文系汉语言文学专业毕业。从教24年，历任中学语文科组长、年级级长、教研室主任，曾被评为“广东省南粤优秀教师“。现在紫金县尔崧中学任教高中语文，兼任教研室主任。

以人为本，树德树人

——打造新时期下的幸福校园

作者：永安居士

一、缘起

前段时间，写了几篇文字，分别是《新师说（一）》、《新师说（二）》、《“湖南弑师案”背后的冷思考》、《做一个快乐的教师》以及《困窘中的紫金高中教育》，总觉得自己的思考不够深邃，条条杠杠的，不能很好地分析问题、解决问题，心中很是惶惑也很是不甘。

这几天，突然想起了惠州市教育局的一个领导同行，虽然跟他只是泛泛之交，见面不多，谈的也不多，但是，他的观点曾经引起了我强烈的共鸣。依稀记得，三年前的那天，他要回惠州，临上车时，他握着我的手说：“张主任、张级长啊，你们这边的老师太艰苦、太不容易了，你一定要好好地待他们！一定要多争取，为他们多谋点幸福！”

作为一个外地同行，他深切地体会到我们这里老师的艰苦和不容易，殊为难得；作为一个外地同行，他专门叮嘱我，要我为老师们多谋幸福。区区如我，又能为老师们做些什么呢？

刚好那年，我做2016届高三级的级组长。当时，为了不辜负这位领导同行的期望，我尝试用手中那么一丁点的级组长的权力，决计好好待我们高三级组的老师，努力为级组老师“多谋幸福”。

应该说，2016届高三，我们考得不怎么好。但是，结果，还是远远超出了预期目标，而且，在“开心生活，快乐备考”的理念支撑下，我们这一届老师过得还算比较开心，应该说，是典型的“苦并快乐着”吧。

由此，我想到，在新的历史时期，面临新情况、新困难，面对新机遇、新挑战，我们是否可以尝试，通过贯彻“以人为本，树德树人”这一理念，着力打造幸福校园，来解决现实中的诸多问题和矛盾，促使学校教育教学质量的全面提升。

于是，我斗胆写下这篇文字，期望得到同行的指正。

二、幸福的校园之校长篇

很大胆的说，一所学校的兴衰荣辱，很大程度上，是由这所学校的校长决定的。

作为一校之长的校长，背负校长的责任，也拥有校长的权利。他是一支队伍的领头羊，他是一艘巨轮的掌舵人：

他的理想，决定了一所学校的办学理念；

他的追求，决定了学校的办学目标；

他的视野，决定了一所学校的眼光；

他的胸怀，决定了学校的气度；

他的判断力，决定了学校会否少走弯路；

他的决策，决定了一所学校的走向；

他的领导力，决定了学校教工团队的执行力；

他的气魄，决定了学校能战胜多大的困难与挑战；

他的亲和力，决定了学校教工的融洽度；

他的掌控力，决定了学校是否能正常运转。

因此，今天讲到的“‘以人为本，树德树人’，着力打造新时期下的幸福校园”这一问题，我认为，首先，作为学校的校长，他的思想要通，他的认识要到位，一句话，他必须要有这个理念。

然后，在这个理念指导下，他才能更准确地定位自己：

身为校长，是为学校的老师谋幸福的，是为学生的健康成长、成人成才谋保障的，是为学校的良性发展谋智慧、谋对策的；身为校长，他不是官员，而是人民的公仆，是师生的勤务员。一句话，身为校长，是为全校师生服务的。

在这个理念指导下，学校制订各种制度、方案、举措等等，才能够围绕“以老师、学生为本”的理念展开，进而“树德树人”，才能够打造幸福的校园，才能够实实在在的提高学校的教育教学质量。

由此可见，学校校长的重要性、不可替代性，非同一般。

三、幸福的校园之老师篇

首先，打造幸福的校园，必须肯定和保障老师在学校中主人翁的地位和作用。不可否认，老师在校长和上级领导面前，他属于被管理者，但是，在学校里，在学生面前，他更多的是作为教育者和管理者。仔细想想，无论是科任老师、班主任、备课组长，还是科组长、级组长，哪一个老师、哪一个岗位不是担负起教育者和管理者的责任的呢？

应该说，正是有了这一个个老师的辛勤工作，努力付出，共同担当起教育学生、管理学生的责任，一所学校才能正常、健康、有序地运转。因此，老师们，是学校当之无愧的主人翁。

所以，学校在做出重大的决策时，尤其是涉及到学校的发展问题、涉及到老师的合法权益的问题时，必须充分征求老师们的意见，做到“既民主，又集中”“少数服从多数”，尽量避免“一言堂”、避免通过教工大会的形式 “走过场”，避免损害教工们的合法权益。

倘若如此，老师作为学校主人翁的地位和作用才得以凸显，应有的责任感才能体现出来，“站着而不是跪着”的“精气神”才能体现出来。正如俗话所说，名正，腰杆才挺得直。

其次，打造幸福的校园，必须充分尊重每一位老师的人格与尊严。在一所学校里，只有形成尊师重教的氛围，我们的学生才会尊重老师，才会谦虚地向老师学习，才能形成尊重长辈、尊重他人的良好品质。

所以，在学校里，不轻视任何一位老师，尊重每一位老师，应该从校长做起，从管理层做起，从心出发，从实实在在的地方做起。不做损害任何一个老师的人格和尊严的事情，做到礼贤下士，爱才惜才，重用人才，虚心听取老师们的意见和心声。这样，既能处理好学校领导与老师的关系，又能做到尊重老师，广纳善策，为学校的建设与发展形成合力，进而把工作做得更顺、更好。

第三，打造幸福的校园，必须关心老师生活的疾苦。学校是一个“大家庭”，是一个单位，是老师们工作、奋斗、实现人生价值的地方。按照中国人的观念，顺理成章的，它是老师们的“靠山”。那么，作为“大家庭”，它就要关心自己的家庭成员——老师的疾苦；作为“靠山”，它就要在不违反原则、力所能及的前提下，尽可能去帮助老师度过生活的难关。

如此一来，老师才能感受到学校的温暖，才会怀着一颗感恩之心，乐意把工作做得更加出色。相反，如果学校冷冰冰的对待老师，老师也会冷漠的对待学校工作，此情此景，不是很熟悉的么？

第四，打造幸福的校园，必须公平、公正地对待每一位老师。学校，本来就不是能产生多少名利的地方，而教师，又是相对比较清贫的职业，这两个因素决定了，老师们对各种提拔、任职，对各类评优选先等跟名利相关的事情，是比较敏感与在乎的。因此，客观、公平、公正地评价老师，客观、公平、公正地对待老师，就显得尤为重要。

学校管理层应该尽量避免采用“双重标准”去对待老师，避免任人唯亲、任人唯权贵，避免“多干的能干的，得的少；不干的少干的，拿的多”。同时，要尽量做到“用人所长，容人所短”，不要盯着人家的缺点、不足、错误不放，以致“一棍子打死人”。

这个方面，身为管理层应该特别重视，因为，一旦搞得不好，对老师们工作的热情和积极性杀伤力特别大。当然，如果做好了，我想，老师们心里都有一杆秤的。

第五，打造幸福的校园，也不要忘了经常对老师们的思想进行净化。

我认为，如果上面的四点都做到了，那么，作为学校的管理层，就有必要，而且可以理直气壮地经常教育自己的老师，进而净化他们的思想，提升他们的境界。我认为，可以围绕这三方面的内容进行：

一、少抱怨，多感恩。教育和引导老师，少抱怨任何人任何事，不管是对学生还是家长，不管是对领导还是同事，不管是对工作还是生活。因为抱怨没有任何积极意义，只会还会带来极大的负面情绪与影响。相反，如果学会了感恩，经常抱着感恩之心对人对事，我想，一个人会积极很多，正能量很多，幸福很多。个人尚且如此，更何况是一个团队呢？

二、少指责，多自省。教育和引导老师，少指责他人，多反省自己，尤其是在犯了错误，或者发生矛盾、争执乃至受到批评的时候，要多从自己的身上找原因，这样做，才能更加有利于问题的解决，才能更好地提升自己的修养，才能使自己成为一个更受人欢迎与尊敬的老师。

三、少利己，多利他。教育和引导老师，少考虑自己的利益，多考虑他人的利益，尤其是在个人的利益与团队的利益发生冲突时，更需要我们每一位老师从大局出发，从整体的利益考虑，尽量做到个人利益服从整体利益，少争执、少矛盾，多互利、多共赢。这样一来，整个团队才能更和谐、更团结、更有战斗力。

四、幸福的校园之学生篇

打造幸福的校园，当然不能忘记了学生这一块。毕竟，教育和管理学生，让学生健康成长、成人成才，是学校教育的出发点和归宿点。

一、打造幸福的校园，必须尊重和保护学生的权利。在校学生，不管有没有成年，他（她）都是国家公民，都享有公民应有的基本权利。作为学校，必须尊重和保护学生的权利，必须尊重学生的人格，维护学生的尊严，必须尊重学生的隐私权、选择权等。身为老师，在面对学生时，必须谨记，学生与老师的人格是平等的，不可以辱骂学生，更不可以打骂学生。

这个问题，在实际的教育教学工作中，我们的老师很容易忽视，尤其是年轻老师，尤其是脾气比较暴躁的老师，很容易就犯下错误，以致催生师生之间不和谐的因素，乃至造成不可挽回的损失。这个问题，应当引起我们的高度重视。

二、打造幸福的校园，必须遵循教育规律，因材施教，多法并举，艺术、得当地教育学生。在教育教学工作中，必须面对学生成长的渐进性，面对学生素质的差异性，面对影响学生成长因素的复杂性，因此，作为老师，尤其是班主任，在工作中，切忌简单粗暴，切忌“一刀切”，切忌不对具体问题进行具体分析，切忌以老师的身份去“压服”学生。相反，作为老师，作为教育者，在工作中，必须保持冷静、理性，应该以足够的爱心、细心和耐心，尽量做到“以理服人，以情感人”，因材施教，多法并举，艺术、得当地教育学生。

如此一来，师生之间，才能和谐相处，在教育与接受教育之间，在教与学之间，才能达到心灵的共振，进而收到较好的效果。

三、打造幸福的校园，必须搭建多样化的平台，扎实开展综合实践活动，丰富第二课堂内容，提供给学生足够施展才华的舞台。学生的健康成长，成人成才，除了学好书本知识以外，还要具备综合实践能力，还要学会对社会问题进行关注、思考、分析与研究，还要有健壮的身体，还要具备各种艺术修养或表演才华等等。

因此，作为学校，就应该搭建多样化的平台，扎实开展综合实践活动，丰富第二课堂内容，提供给学生足够施展才华的平台。

四、打造幸福的校园，必须持之以恒地、有针对性地开展各种主题教育活动，加强对学生进行教育，促使良好行为习惯的养成。不可否认，这是一件很累的事情，这是一个艰难的过程，惟其如此，教师的价值和教育的艰巨性也才充分体现在这里。

我认为，一所学校、一个级组、一个班级，应该持之以恒地开展的教育课程主要有：

1、自我保护课程。教育学生，学会自我保护，避免受到各种侵害、遭到各种侵犯的课程。俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无”，面对如此复杂又充满各种诱惑的社会，教会学生自我保护，无疑是相当必要的。

2、法律法规、校纪校规课程。教育学生，了解国家的法律法规，学会遵纪守法，避免违法犯罪；教育学生，了解校纪校规，避免违反纪律。

3、安全教育课程。教育学生，规避各种安全事故，避免受到各种伤害或蒙受损失。

4、感恩教育课程。教育学生，学会感恩父母，感恩老师，感恩有恩于自己的人的课程。

5、幸福教育课程。教育学生，树立正确的幸福观，培养学生发现幸福、体验幸福的能力，培养学生追求幸福、创造幸福的能力。

当然，还包括，理想前途教育课程，坚守信念、追求梦想课程，学习方法、考试方法课程等等。

五、幸福的校园之小结篇