摘 要 教师的语言是教师实现教学目的的主要手段,教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感,会在学生的行为中成为一种起积极作用的力量。教师在课堂教学过程中,语言技巧的运用主要有以下五个特点:准确恰当;简洁明白;生动有趣;节奏明快;风趣幽默。
关键词 教师 语言 技巧 特点
语言是人们交流思想、进行各种社交活动的工具,是人们在进行思想、感情和情绪表达、传递过程中的信息符和驱动器。作为人类心灵的工程师——“传道、授业、解惑者”,语言的表达和技巧更显得尤为重要,苏霍姆林斯基曾说过“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。
语言是教师与学生沟通的媒介,是教师实现教学目的的主要手段,如何让学生好学、乐学,教学方法固然重要,但作为思维的载体——语言更需要教师下功夫研究和把握,因为教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感,教师灌输的知识和道理更容易被学生掌握和接受,进而会在学生的行为中成为一种起积极作用的力量。正如一位哲人对其恰如其分的评价“如果说所有职业的语言都蕴含着自己情感美的因素,那么没有哪一种职业的语言能象教师的语言那样动人心弦,令人神往,催人奋进,教人求真”。因此,在课堂教学中我们要学会运用语言这一最有力的武器,充分调动学生的积极性和能动性,把知识、爱心和做人道理传递给学生,使学生在潜移默化中茁壮成长。
根据本人近二十年教学工作实践,结合当前形势和学生现状,本人以为教师在课堂教学过程中,语言技巧的运用主要有以下五个特点:
一、准确恰当
托尔斯泰说“在语言上花费的功夫简直可怕,必须使一切显得美丽、简短、质朴,而且最重要的是准确”。教师在语言表达上不仅如此,而且还要注意规范性、科学性、逻辑性,把所讲的每一句话及表达的意思讲清楚、讲准确,让学生正确无误地理解教师所表达的意思。同时还要注意严谨性和慎密性,要求教师对自己所讲的每一句话负责,教师对自己说出去的话要慎之又慎,要根据学生的年龄、知识结构、认知程度和接受能力选择最适合表达的文字。课堂上内容当讲的,即所谓“精讲”部分,不是罗里罗嗦的多讲,也不是寥寥数语的少讲,而是以准确恰当的语言讲到点子上,讲得恰到好处,即在最恰当的时机用最恰当的词语,解决最需要解决的问题。不当讲的,即使磨烂三寸不烂之舌也于事无补。因此,教师在课堂上要准确恰当地使用语言,使自己的语言更加流畅,给人一种“美不胜收”的享受。
二、简洁明白
法国大作家伏尔泰有一句名言“乏味的艺术——就是把话说尽”。教师在课堂教学中的语言表达要力求简明精练,干净利索,中心突出,切中要害。切勿把本来浅显易懂的道理故意拿来故弄玄虚,
使学生不知所云;或者词不达意地罗嗦不止,使学生心烦意乱,产生逆反心理,拒绝接受空洞的说教;或者不讲文明,讲课时带有与课堂教学无关的口头语,干扰了正常的课堂教学秩序,破坏了教师所要表达知识的内在逻辑性,消弱了教师讲课的语言魅力,影响了学生听课的质量和效果。
三、生动有趣
语言的生动有趣可增强知识的趣味性和感染力。教师要用生动的语言情趣来感染学生,为学生创造一个兴趣盎然的学习情境,从而引起学生思维上的共鸣。教师要从学生的心理出发,讲课要深入浅出,把抽象的内容讲的具体形象,把深奥的道理讲得浅显易懂,易于接受,化复杂为简单,化枯燥无味为生动有趣,引导学生领会、掌握一些深刻的道理,在成长过程中学会运用它。只有这样才能使课堂上生动活泼,学生学得轻松愉快。反之,如果教师的语言晦涩难懂、含糊其词,会使学生误解,不解其意、不得要领,难以激发学生的学习兴趣。可见,教师用生动活泼、形象有趣的语言,是消除学生学习枯燥无味的有效“调味剂”。
四、节奏明快
“文似看山不喜平”,写文章讲究一波三折才有韵味。同样教师的课堂教学语言应具有节奏美感,波澜起伏,方能令人“余音绕梁,三日不绝”。教师合理的语言节奏不仅是教学课堂语言技巧成熟的重
要标志,而且可以提高课堂教学的效率,达到事半功倍的效果。因此,教师在课堂上讲课的声音应高低有致、抑扬顿挫,速度快慢要适当。同时语速、语调的运用应视教学内容的变化而调节,不能老是采用一种腔调、一种语速,没有起伏变化。无论是单调乏味的蚊蚊低语,还是机械单一的高门粗嗓都会使学生恹恹欲睡,总调动不起学生的学习兴趣,使教师讲授的很大一部分内容便成了无效信息,教师的辛勤劳动化为乌有,有时变成了无效劳动。因此,教师在授课时该动情处则动情,该娓娓细语时则平心静气,使学生紧紧跟随教师的讲课语速,在教师的“讲课旋律”中得到美的享受!
五、风趣幽默
风趣幽默是思想、气质、才学、智力、视野和灵感的综合结晶,一个人用语风趣,取材幽默常使语言闪烁出耀眼的火花。海因?雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的直理,比直截了当地提出更能为人接受。”教师用机智诙谐、风趣幽默的语言能进一步深化讲课主题,为达到讲课的理想效果起到画龙点睛、锦上添花的作用。幽默是基于才智、学识水平上的自然流露,牵强附会不得,离题走题的闲言碎语、不着边际的夸夸其谈并非课堂语言的技巧,以风趣的话语、幽默的语言为课堂教学注入“兴奋剂”,使教学活动在师生情感互动共振中产生引人入胜的魅力,使学生愉快地接受新知识、懂得做人的道理!
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