你连“物”都没见过，又怎能看懂“理”

在高中的时候，流行一种说法：数学好的人，物理也会很好，因为数学是物理的基础。

虽然我现在也是这么觉得，但是在高中的时候，自己却是个反例。数学可以轻易考到140分以上，而物理，却总在100分左右挣扎。

只有在高考的时候，这两门学科的分数才逐渐趋于一致，因为那年，我把数学考砸了，而物理，却是超常发挥。

我并不属于对物理缺乏兴趣的人，高中时看《物理世界奇遇记》，看得如痴如醉，里面那些光速与时间的关系、宇宙空间的折叠理论等，至今都还很有印象。可是物理分数总是上不去，那些在老师眼里绝对不该犯错的题目，我就是不会。物理成了高中阶段的一大短板，始终无法补上。

在后来自我反思的过程中，我渐渐找到了原因所在，那就是：

我连“物”都没见过，又怎能看懂“理”。

如果说数学是抽象的，那物理则是生动具体、来源生活的。可在那个时候，我最为缺乏的事情，就是生活。我的世界仿佛只有学习一件事，在大人的理解中，只有呆在自己的房间里安静地看书学习，才是应该做的，除此之外的任何想法，都等过了高考再说。

在抽象与具体之间，我没有搭好理解的桥梁，所以我很难以理解摩擦力的方向与大小，难以理解定滑轮和动滑轮的组合效果，难以理解电路与电磁感应……直到现在，我依然搞不清楚火线和地线的区别。

有几个家长会让孩子去研究电啊？避之唯恐不及吧。

那时候让我觉得高中物理中唯一比较容易的，是光学，或许这是我日后去研究摄影的初始原因之一吧。

如今想来，不禁颇以为憾。

书本上的东西，如不能应用于实际，学习起来一定是事倍功半的，物理尤其如此。

尤其这学期以来，我越来越觉得去看看更大的世界的必要性。我开始尝试与二年级的儿子交流更广泛的知识，尤其是在生活中碰到可以启发的事件时，牛顿、瓦特、阿基米德、莱特兄弟、霍金……等等，我讲述他们的故事，介绍他们发现的知识。像他现在，就对黑洞和宇宙非常感兴趣。

我并不需要他现在去理解这些，我只希望在他与现实世界之间，搭建当年自己缺乏的那座桥梁，在他将来真正接触到相关知识时，这座桥梁能变成一个小小的启燃器，便已足够。

而我自己，也开始不断地用新角度、新方法，去重新认识这个世界，去发现那些熟悉而又陌生的现象，去寻找知识与知识之间千丝万缕的联系。我觉得，学习，似乎是一个指数化上升的过程。

不再拘泥于“理”，而开始与“物”打交道，这是物理带给我的感悟，也是人生带给我的感悟。

感谢物理！

致敬霍金！