三磨“怎么教”:有了确定的教学内容,还需要教学的活动转化,即设计为适宜的语文教学活动,并进行课堂教学实践,在实践中磨砺教学的机智。“怎么教”是一个极其个性化的行为,每个教师都可以选择自己擅长的教学方式和组织策略,呈现的语文活动也会各具特色。最好的教学是适合学生,也适合教师的。长于朗读的教师,可以运用诵读体悟法;长于思辨的老师,可以运用探究讨论法;长于写作的老师,可以运用批注迁移法……唯有与教师的个性与特长相宜相生的教学方法,则能体现教师鲜明的教学特色与风格。这样的语文课像这个教师的人,自然舒展,课如其人。人的品格高尚,课的格调自然高雅。此谓“定格”。
所有这些,都需要在长期的磨课中逐渐积淀、慢慢形成的。教学是个慢功夫,超之过急只能适得其反。坚持“一课教三次、三人教一课”,既磨练自己,又打磨团队。如此磨课,才能真正出思想、出好课、出人才。
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