一课三磨3

三磨“怎么教”：有了确定的教学内容，还需要教学的活动转化，即设计为适宜的语文教学活动，并进行课堂教学实践，在实践中磨砺教学的机智。“怎么教”是一个极其个性化的行为，每个教师都可以选择自己擅长的教学方式和组织策略，呈现的语文活动也会各具特色。最好的教学是适合学生，也适合教师的。长于朗读的教师，可以运用诵读体悟法；长于思辨的老师，可以运用探究讨论法；长于写作的老师，可以运用批注迁移法……唯有与教师的个性与特长相宜相生的教学方法，则能体现教师鲜明的教学特色与风格。这样的语文课像这个教师的人，自然舒展，课如其人。人的品格高尚，课的格调自然高雅。此谓“定格”。
所有这些，都需要在长期的磨课中逐渐积淀、慢慢形成的。教学是个慢功夫，超之过急只能适得其反。坚持“一课教三次、三人教一课”，既磨练自己，又打磨团队。如此磨课，才能真正出思想、出好课、出人才。