麻省理工毕业生为自己的成长泪奔

麻省理工毕业生为成长泪奔

 

 

       在我邻居家有一个姐姐很多年前考上了麻省理工学院，我听我妈说：“当时在我们那里可是轰动一时的。”她在毕业后就到硅谷发展，一边工作一边又修了个MBA学位，但就不知道她那里工作。有一次，她带她女儿回家看望父母时，当大家问到孩子的教育这个问题上时，她讲了她自己对子女教育的一些反思。

        她说以前的她，无论在中国还是在美国，她的学业成绩排名一直都是全校第一的，但是工作以后，她却是同学中最不起眼的一个，属于在事业上没有什么成绩可言的人，到这里大家肯定想问为什么呢？

        她在反省自己的成长过程中，她认为，是她在幼儿教育时期，文化对孩子的培养有误区。

        在中国父母的眼里，为孩子着想就是在孩子还在幼儿时期，就确定了一个目标，教育孩子就是培养孩子上大学，他们没有把幼儿时的教育看成是一件为孩子的一生打基础的事儿，光以为只要把孩子送进了名牌大学了，父母的任务也就完成就大功告成了。但往往为了这个达到这个目的，很多不能被量化的方面被忽视了。比如，孩子有什么天赋，孩子的自我认同感、自信心、冒险精神、不畏失败百折不饶的精神和勇气。享受生活的能力及童年是否快乐等。这些都是她在工作后所经历得出的结论。

        在她幼儿的时候，父母就一直很重视她的学习成绩，所以，她也把取得好成绩看得极重，不想看到父母失望的眼神。每次考试她都特别紧张，特别怕出错，这种情形后来就发展成了谨小慎微的性格，做事求完美而缺乏冒险精神，没有安全感，就怕把事情搞砸了，也由于幼儿时，父母没有发现她的天赋，到现在她都不知道自己有哪些天赋，使自己很茫然。

        她说现在的她在公司里，有时公司搞点娱乐活动心里隐隐地就会有罪恶感，觉得只有工作才是正经事，其他的都是浪费时间。这就是幼儿时所形成的只有学习才是正经事的观念的后遗症。她没有什么兴趣爱好，作为一个人，她觉得自己的生活太单薄了，太谨小慎微了，太没有色彩了，连自己有什么天赋都不知道，她现在剩下的是学业成绩优秀而已了。所以她说她绝对不要自己的孩子再像自己一样了，她要以“寓教于乐”的教育方式来教育自己的子女。