http://www.lunwenda.com 论文下载网 2008-04-17 未知 浏览: 次 【打印论文】【收藏论文】
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余达忠
语言是思想的直接现实,是思想的载体,是思想的物质形式。文章的内容,必须通过语言这种形式,才能得以表现、阐述和发挥。语言的存在为文章的存在奠定了首先的和必要的物质基础,离开语言,思想内容就没有滋生的上壤。从这个意义上理解,语言在思想中,在文章中,具有非常重要的意义,是思想的直接构成因素。因此,语文教学、作文教学中重视培养学生的语言能力,加强语言能力训练,是一项基础工作,也是一项恒久工作。一方面,思想离不开语言。另一方面,语言又发展思想,塑造思想。语言作为一种物质存在形式,具有表达的无限性和描述的无限性的特点。人是靠学习语言来完善自己和发展自己的,语言决定、引导、推动思想的形成和发展。而是由他掌握的语言特点塑造而成的。人有了更细致、更严密的感情和思想,才会用更细致、更严密的感情和思想认知感受世界和改造世界,可以说,语言是人实现和表现自我的一种中介,语言改造了人,也改造了世界,语言的作用是无比巨大的。也就是说,作为一种物质存在的语言,面对人,面对思想,它不是被动的,僵死的,而是一种有生命力的物质存在,它以一种主动的态势作用于人,作用于思想。从这个意义上理解,发展人,发展思想,认知社会人生,首先就要开发语言、发展语言,培养语言能力。因此,作文教学中培养语言能力,进行语言能力训练也是进一步发展思维能力的要求。
作文离不开语言,作文必须发展、培养学生的语言能力。
培养学生的语言能力,首先要培养学生的思维能力。语言和思维,是互相依存的,思维发展到哪里,语言就发展到哪里。培养思维能力,这既是作文教学的主要目的,也是培养语言能力的主要手段。作文教学,教师应始终把培养思维能力放在重要位置,重视思维能力的培养。严密细致的思维便于培养严谨规范的语言,独立开放的思维是培养富于创造性的语言的前提。作文教学中,笔者通过系列作文训练这种有效的形式,把两种能力的培养结合起来,在培养语言能力中培养思维能力,在培养思维能力中培养语言能力。
其次,循序渐进,由浅入深,重视片断作文,通过片断作文训练达到训练语言的目的,语言是由一个个有意义的相互联系的词组合而成的。文章作为一个整体,具有不可分割性,但也是由一个个的片断排列组合而成的。写好文章,首先就要写好片断,片断比起整篇文章:较随意、灵活,较容易进行训练,尤其适宜初学者进行作文训练。重视片断作文训练,由片断作文而全篇作文,这正体现了作文教学中循序渐进的过程。高一、高二阶段,笔者常利用一些零碎的时间,让学生写片断作文,通过片断作文强化语言,如写《窗外》、《课间十分钟》、《雨中》、《下雪啦》等。
第三,进行重复作文训练。表达的无限性,这是语言的特点。因此,在同一题目下,或者对同一事物进行重复写作,这也是强化语言表达能力的一种有效手段。重复作文训练,从两个方面理解:一是在同一题目下,进行作文的多种可能性的训练,即在同一题目下写多篇文章,如在《我与我的世界》、《教师素描》、《窗外》等题目下,笔者让学生写六篇作文,进行语言训练;一是对同一事物进行重复表现、描写,通过反复的描写提高语言的表达能力,比如在《假山黄昏》这个题目下,让学生每天写一篇作文,连续写六篇,由此强化语言。
第四、进行修改训练。语言的发展,是语言操作者在操作语言时不断进行改正、完善的过程,只有进行不断的修改,才能找到最有效的、最完善的语言表达形式。作文教学中,教师应充分意识到这一点,要引导督促学生进行修改,把修改的权力下放给学生,让学生主动、自觉的进行修改。作文评讲中,笔者把学生作文发给学生,先让学生找出病句,再找出欠准确妥当之处,最后进行修改,直至换一种表达方式。这种修改训练,对加强学生对语言的感应能力,是非常有用的。
第五、通过阅读训练和口语语言表达来训练语言能力。语言能力,实际上也是一种综合能力,教师不能仅仅在语言之内提高语言,应该跳出去,在语言之外训练语言。广泛的、有目的、有针对性的阅读,是培养语言能力的重要方式,阅读能力在潜移默化中赋予作文者一种感应能力,对语言操作有直接影响。口头语言和书面语言,有时是截然不同的两方面,但流畅、准确的口语一定能促进书面语的操作更得心应手。一个真正优秀的语言操作者,在书面语与口语方面,都应该是优秀的。
语言能力的训练与思维能力的训练,都是作文教学中两个重要的环节。教师应该重视这两个环节,而且,在两个环节的训练中,要坚持学生是主体的原则,应围绕主体来实施、展开。
作文是学生的,应该还给学生,这是作文教学中应该端正的观念。从语言入手,提高作文能力,这或许是我们作文教学中应该进行不断探索的一条路子。