在谈家庭教育之前,我们必须首先弄清楚教育这一本源性概念。需要说明的是,以下内容没有生动形象的描述和比喻,更像是在进行枯燥的逻辑推理,看起来好难读的样子。但是,这正是本书所有讨论的起点和中心,如果想继续阅读此书,下面的文字不但不可略过,而且要精读、细读,彻底明了才行。
哲学应该算是人类最早、也最成熟的学问了。学习哲学的人都知道,哲学有个最基本的问题,那就是思维和存在的关系问题,任何哲学体系都不能回避这个问题,都必须按照各自的方式作出自己的回答,而且,任何哲学体系的建立,对于哲学其他问题的解决与展开,也都要以对这个问题的回答为起点和中心。感谢伟大的恩格斯,帮助哲学界找到了哲学的基本问题,让大家在讨论问题的时候,有个起码的支撑和遵循。自此以后,如果你要讨论哲学问题,对不起,先说说你是唯物观还是唯心观。
当然,哲学总是显得那么高大上,没点儿知识和理解,是没法讨论的。记得读高中的时候,班主任跟我们一遍遍地说:“你们这个阶段,学习文化课准备高考是唯一的任务,不要天天想活着的意义等这些无聊的问题,几千年都解决不了的问题,你个小毛孩子想它干嘛,有时间多做两道数学题,比什么都强。”虽然他这话我不太赞同,但这反映出一个现实,对一般人来说,哲学不是我们需要操心的。
教育就不一样了,相比哲学,它太接地气儿了!在现代社会,我们的生命中处处都有教育,自己从小上托儿所、幼儿园,长大了上小学、读中学、进大学,好容易毕业了,结了婚生了娃,买房、择校、调班、接送孩子、志愿填报,孩子在上学,大人一步不落地跟着忙活,好容易孩子大了,孙子又来了……所以,说起教育,每个人都有说不完的话题,小到自己在其中体验到的各种酸甜苦辣,比如学区房多贵、孩子成绩又下降了等等,大到中国教育存在的各种问题,如高考促使的应试教育多么不合理、教育资源分配多么不公平、教育行政化多么荒唐等等,不亦乐乎。
教育关系到每个人的生活,我们天天在谈论教育、抱怨教育,却把最本质的问题抛在脑后:什么是教育,为什么我们要受教育或教育别人,教育的最终目的是什么呢?
且听我慢慢道来。
百度输入“教育就是”四个字,会出现各种各样的说法:教育就是爱,教育就是培养习惯,教育就是陪伴,教育就是人文化的过程,教育就是唤醒等等。还有人说,最好的教育就是不教育。如果单独拿出以上任何一个命题进行阐述,都可以写一本书甚至一套巨著,因为,从某种意义上说,它们都对,但又都不免片面。如果认真审视就会发现,其实这些命题都是在讨论教育的方式方法,用爱来教育,注重习惯的培养,多陪伴孩子等等,这些都是很好的教育理念,值得推广和学习。然而,我们要解决的,不是方法论的问题,而是人生观、价值观的问题。
近一个世纪以来,心理学领域在教育的“先天论”和“后天论”上争议了许久。以华生为代表的行为心理学家不承认先天遗传因素,认为重复简单的“刺激-反应-强化”过程就能让一个孩子变成任何一种人,简言之,就是环境决定人的一生。……庆幸的是,无论经历怎样的过程,经过多少漫长的岁月,人类总是在越来越接近真理的道路前行。在教育的先天论和后天论之间,人类没有走极端,现在,我们越来越相信先天和后天的因素共同在起作用,最终使一个人成为他自己而不是别人。现在心理学方面,很多专家开始致力于如何使先天因素和后天因素更好地有机融合,以使人发展得更好的研究。
如果我们不去考虑整容、变性等这些无聊的事情,其实,先天方面是人一生下来就决定了的。一个人携带着父亲和母亲两个人的基因来到这个世界上,他在音乐方面有天赋,还是在逻辑思维方面有特长,这从生理上是很难改变的。所以,如果我们想做点事情影响一个人的成长,那只能是从后天因素着手了。
教育是个大的概念,而不仅仅是家长、老师对孩子实施的行为和影响。从空间维度上来说,我们习惯把教育分为家庭、学校、社会三个方面,很多教科书也是这么说的,但是,我倾向于在此基础上加上自我教育(因为在我看来,自我教育至关重要,后文会有详述),所以,教育有四个基本形式:家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。从时间维度上来说,教育贯穿人的一生,人在小的时候主要是受家长和老师的教育,长大了还要受社会大环境的教育和自我教育。另外,从显隐性上来说,教育有显性教育和隐性教育,显性教育我们看得见摸得着,比如日常中家长和老师对孩子在语言和行为对待方面的互动和影响,隐性教育则比较容易被忽视,家长和老师的一言一行、长辈之间的相互关系、社会大环境潜移默化的影响、一个人读到一本好书以及他经常进行的自我审视和鼓励等等,这都是教育。
如果你同意上面对教育这一概念的阐述,那么下面这个论断相信你最起码是可以接受的:后天因素就是教育。由此,我们很容易能达成一个共识:教育决定人的一生。
目标就像灯塔,让我们在投入时间、精力、财力去做具体事情的时候有个明确的方向,不至于像个无头苍蝇似的乱撞,到头来发现,从一开始努力的方向就错了。教育也是如此。然而可怜的是,现在越来越多的家长在走这样的路。如果我们能找出一个大家都认可的教育目标,然后朝着这个目标去寻找方法,很多教育问题就会得到解决,很多悲剧就不会重演。目标有大目标和小目标,有长期目标也有当下目标。《论语》有云:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣。”这里我们要做的,是要找到教育的终极目标,让所有的教育问题都有一个方向去遵循。
上面,我们把教育和人生自然地联系在了一起,因此我们可以说,人生的终极目标决定了教育的终极目标,找到人生的终极目标,就找到了教育的终极目标。
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