手头一大堆的事，本打算今晚先忙些学校里的资料！打开微信，在班级群里又听杨洋悦耳的古诗诵读音频，忍不住心中的激动与欢喜，今晚，其他啥事儿都不是事儿，天蹋下来都让它砸一边儿去！我得先写写我们的小杨洋才是大事儿。这孩子，真的太让人喜欢了！
本学期第一个月重点抓孩子行为习惯的养成，大多数孩子已有了良好的开端。国庆小长假回来，该让孩子们开始接触微诗的学习了。习微诗，入门看似简单，可是要坚持下去，写出好的作品来，得有良好的语言积累，从古诗词中汲取良好的营养是个不错的选择，同时也可以为孩子的将来做些准备。于是，放假回校的第二天，我让孩子们开始诵读《小学古诗文读本》，早晨课前十分钟，我啥也不说，直接让孩子拿出这本书，第一篇，让孩子跟着我念：
《击壤歌》
上古歌谣
日出而作，
日落而息。
凿井而饮，
耕田而食。
帝力与我何有哉？
这诗是多么琅琅上口呀！我故意激他们，我只教三遍，看看谁能马上背出来？这个不用说，杨洋他们肯定是背得最快的。然后再让他们和尚念经似的反复念一一停！再检查背诵，会背的举手。这会儿60个孩子有58个举了手呢！（有没有“滥竽充数”的先不去考虑，只要学习进入你追我赶的状态就好办，哈哈！其实也不定非要每个孩子都会背，强迫学习的效果最差，激发兴趣、唤醒求知欲才是重点。这么做无非就是让他们能在日常中多些积累，稍稍感受诗歌的美吧。古人不是常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗？）
“牛！你们真的很牛！你们知道自己背会这首诗总共花了多长时间吗？”
“不知道！”
“才四分钟！”
“哇！”
“是吧，才短短的四分钟，就背下了一首诗。你们看自己有多么了不起！从今天起，每天早上诵读一首诗，本周先由杨洋领读，下周领读再定，有想参加领读的同学由杨洋选拔。你们继续练……”说完，我走出教室回办公室去……（因为第一堂课不是我的课，我得赶紧闪人，免得耽误其他老师上课的时间。）
傍晚，我把杨洋叫来，把本周要领读背诵的诗文教她诵读两遍，并稍稍讲了这几首诗的意思。这孩子，领悟力真强！教一两遍，就能读准音，读出每首诗的感觉来！我布置她另一个任务，每天除了早上在班里领读，傍晚7点以前还要通过语言朗读播到本班的微信群里，方便学困生跟着诵读，也便于家长督促孩子完成！
这孩子，第一天就完成得比我预想得还好，不信，你看看她的语音诵读词吧（群里语音，没办法分享，翻译成文字吧）：“下面是诗朗诵，《击壤歌》，上古歌谣，日出而作，日落而息。凿井而饮，耕田而食。帝力与我何有哉？”
第二天早上，我才进教室，她已经在脱稿带着同学们诵读了，而且还通过各种各样的动作表情帮助同学们记忆。（只是有几个孩子还在补作业，还有几个孩子还在玩。哎，同样是一个班的学生，差别咋这么大呢？）傍晚，她在群里还增加了一段语音：“各位家长，这是今天要让您孩子背诵的。如果背不来，可以让他们反复念。谢谢合作！”
另有一段提醒语：请家长们不要让孩子带钱买零食进校园！（这可能是因为今天班里一个女同学上课吃零食被我狠批了一顿，杨洋倒把此事记住了，以此告知家长的。）
这后面的两条内容可都是她自编自说的呀，我没对她作任何要求！我的天！这孩子可真是个“小人精”！遇此学生，为师者何其幸哉！一个才10岁的农村小学孩子，处处都在为班里同学着想！为师者能不激动，能不振奋吗？
说起这孩子，开学去她家家访，才知道她从小就由养父养母带大，户口到去年才落实。（说起来她养父养母还是我十多年前的老邻居呢！）尽管如此，她丝毫没觉得跟别人有什么不同！反而比其他孩子显得更阳光、更自信，每天总是乐呵呵地努力学习，上学放学带着一年级的小妹妹来来去去，这孩子还特别乐意为班里做事。因此，她还是咱班的一班之长呢！至于学习嘛，根本不用大人操心。前几天她在日记里还写了她读《瓦尔登湖》的感受呢！虽简单了点儿，但感受却真不一般！（这又让大家吃惊了吧？我们大人又有几个读过这本书的呢？）这孩子在家也非常懂事，经常帮养父养母干这干那。
再追溯到开学第三周咱四（1）班“梦之翼”中队的发言稿。周末，班主任让我写好发言稿，说周一让杨洋在中队会上对着稿子念。我相信孩子的记忆力，周日傍晚写好稿子，通过微信发给她的家长，希望她能把稿子背下来。没看到回复，我以为她没在线，也就顺其自然了。可是，等我吃过晚饭，打开微信，看到她的回复时，着实让我吃了一惊：“我已经背下来了。多亏了您的辅导！”这个不用我多说了吧，除了学习认真，还这么谦虚有礼貌！这年月，有几个孩子能有她这种修为，我们大人又有几人能做到如此这般？
一次，群里杨洋家长反映：说班里有一个男孩子经常会故意用脏话骂杨洋。我建这个班级群的目的就是希望方便家校沟通，希望家长们也学习一些育儿知识，共同促进孩子成长。我可真愿意看到家长在群里发此类信息，以免家长们之间会因此发生摩擦。我告知杨洋家长，孩子发生在学校里的事我们到学校会处理的。杨洋家长说，是故意在群里发的，是希望家长能看到，在家里好好督促管教自家孩子。说真的，以前在公众号文字里也提到一些农村的家长或孩子经常是出口成“脏”的现象，这种诟病总在潜移默化中污染了孩子的美好纯真世界。说白了，像杨洋这么优秀、经常受表扬的孩子多多少少会引起一些常受批评孩子的嫉妒，孩子的世界有时和大人的世界是很相似的一一“木秀于林，风必摧之”，这其实就是人们思想上的糟粕。我们总是希望孩子的世界美好，可是大人的世界里这样那样的丑陋总在影响着我们的孩子们！
第二天早晨，我刚进教室，发现杨洋并没有带着同学们早读。我问这是为什么？几个孩子们说，杨洋摔跤了，好几个男同学还笑她呢。本来打算就昨天群里杨洋家长所反应的事情好好与孩子们谈谈，又遇此事，我赶紧放弃上语文课的念头，来一场品德风暴课！这类课，我得先下“杀威棒”，狠评几个取笑杨洋的人。管你服不服，先表明老师我的态度：“我不喜欢这种把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为！更不喜欢你们说脏话的行为，这种行为的背后反映出你的人品……”然后又搬出苏轼和佛印的故事，“心中有佛，眼前就有佛。心中有牛粪，眼前自是牛粪！当你的同学摔倒时，你不但不帮她，反而取笑她。说明你的内心不够善良！你们自己想想自己心里装的是什么？我知道你们每个孩子都是好孩子，只不过被一些不好的脏东西污染了，我希望你们把这些脏物慢慢去除，还自己真、善、美的本色……”教室里鸦雀无声。
我还告诉杨洋，当以后碰到此类事情，都别去理会，那样别人也就自识没趣了，这也是保护自己的一种办法。又给他们讲了阿根廷足球运动员在球场上面对对手处处犯规使绊依然沉着踢球的故事。当记者问及此事，马拉多纳的回答便是：“报复对手最好的办法就是把球踢进对方的球门。”杨洋点了点头，还向我表示感谢！这已是很平常。当课堂上我让那位平时老对她说脏话的同学当着大家的面向她认错时，她不仅原谅了他，还和全班同学一起报以他热烈的掌声……因此，也有第二天这个男孩的那篇日记：
我们班有很多乐于助人的同学。我们的班长邓海宽在同学有困难时，总会主动去帮忙解决；还有杨洋同学，她会帮助附近的老人干活；李志红同学会帮同学们扫地；杨灿同学经常会教熊文豪同学写作业呢。
孩子们在成长，懂得互相欣赏，于老师来说，是多么幸福的一件事呀！每天的杨洋，还在继续着她的阳光生活：快乐学习，帮助同学，为班服务！也成了老师家长的得力助手！杨洋，其实就是我们班的一缕阳光，总能照亮着身边的很多人！这其中，也包括我这个老师！
杨洋，继续你的阳光生活吧！加油，美好的未来在向你招手！
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