今晚下晚自习，由于急着回家，便顺着下晚自习的学生人流一起走。一起走的弊端是人挤，且还容易心堵。走的过程中发现一女生与一男生举止亲密，旁边有同学一直在“咳嗽”，这一举动引起了我的注意，看过去发现了这二人举止亲密，便上前制止，两人听到我吆喝，便急忙走开，我提醒到：注意举动，不要影响到学生形象。男生听我说完，便反驳道：“我们怎么了？怎么就影响学生形象了。”我有点生气，且也不想把事情搞大，便说：“你们做了什么自己心里清楚！”然后我就径直往前走了，路过女生的时候，看了女生一眼，记住了她的长相，以平慰我心中的怒火。
而后到了车里，想起刚刚男生的举止，越想越气，这种学生怎么会这么'嚣张’呢！老师看到，及时制止，还在厚脸皮的在人群中狡辩！而他却没有一点害羞的样子，丝毫不觉得自己的行为有所不当。
回家的路上，我一直在思考，学校每天的德育管理，是秉着改变学生的行为习惯，有好的养成教育，则学习习惯好了，学习成绩便能更上一层。理念是好理念，可是实行的时候却变了味，学生坐姿，言语，尊师等这些行为还未见效果，班主任这个主力军却被每天的三查三陪，无尽的表格和学生app的下载，不断的催交包括周末，无尽的知识竞赛压垮了。每位班主任都很疲惫，每天奔波于处理学校，年级下达的各种杂事。这些无尽加又没用的杂事，消磨了年轻教师的教育热情，让每个教育工作者对班主任这个职位都望而却步！
我时常思考德育工作不仅局限于衣着整齐，吃饭有序，跑操整齐，干净卫生等方面，这三培养出来的只是规范，却缺乏了德育的真谛。我们的教育理念是“立德树人”，那学生德的培养在哪里？是否培养出至少是目中有人，心中有爱，口中有德，手中有技的新青年？
日常德育工作里的规范哪里出现小瑕疵，就说班主任的管理有问题！这给班主任的压力实在太大了，方方面面都得抓，唯独德的教育和学习的这个大事被边缘化了！教育管理者格局小了，做实事的人变少了！管理者一上任，人人都想弄出点自己的业绩，没把学校看作一个整体，各干各的，主次颠倒；会议周周有，讨论方案讨论不出个结果来，浪费大家时间，只会耍嘴皮子的人越来越多，毕竟领导们爱听你怎么做，而不是在他们看不到的地方你做了什么！大家交差了事，干实事的人越来越少。就像今晚的谈恋爱问题，这不可能杜绝，只能各管理者反复抓，反复提醒，才能营造出好的氛围！单靠某个老师正义使然见到提醒是减少不了的。
所以德育工作的对象该是学生，而不是班主任，依规治校是必要的。
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