一个学期进行到倒数第三周，多数学科的新课基本结束，老师们都在铆足劲抓知识的落实与巩固，以便期末考出优异的成绩，师生都能有个好心情迎接假期。大家的想法趋同，做法也就趋近。关键是，若每个老师都只扑在自己的学科上用力，那么学生就会疲于应付，到头来效果反而不尽人意。这个时候，班主任就要站出来主持大局，进行统筹规划，根据学科特点，以及学生的学力情况进行合理的部署，让期末复习起到事半功倍的效果。
那么，班主任具体要怎么想，怎么做，才能把期末复习总规划做好呢？
班主任的想法就是前进的方向，想法错了，方向就反了，事倍功半，甚至无效。那么，班主任事前应该想明白哪些问题呢？一、想明白自己的身份，以及这个身份应该承担的责任。百度百科上对班主任是这样解释的：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任是学生健康成长道路上的领路人，并负有协调各种教育资源和力量的责任。对于这个解释，我个人认为很全面，很专业。既然班主任是班集体的领导者，那么班主任就是带兵打仗的那个人，必须要有大局观。既然班主任负有协调各种教育资源和力量的责任，那么班主任就要对班集体的整体推进进行统筹安排。明确了自己的身份与职责之后，班主任就要有底气和勇气去主持大局，就要对班级的期末复习做一个总规划，让每个学科老师有序有分寸地抓牢自己的学科复习，让每个学生有劲有重点地巩固好自己的学科知识。班主任的胜负心如果只在自己所执教的学科上，就会与科任老师抢时间——霸课，作业加量。甚至还会利用班主任的权威去逼迫学生在主观上重视自己所任教的学科。更有甚者，连班会课都会拿来进行学科教学，根本不会在意学生的品德教育、心理按摩、认知提升。一句话，班主任的胜负心只在自己的一亩三分地，格局就显得太窄小了。缺乏大局意识的班主任带班，个人教学业绩或许很突出，但班级整体成绩难以提高，班级的整体发展也无从说起。大气的，具有全局观的班主任带班，胜负心一定放在学生的全面发展上。也只有具备大局意识的班主任，才具有统帅之才，才能领兵打仗，才能眼里有人，心中有计，手中有活。我之所以强调班主任们事前扪心自问，理清想法，目的是希望大家行动时有计划，行事时有主次。班主任不仅自己要勇敢向前冲，也要带着科任老师和孩子们勇敢向前冲。制定复习总计划的目的是行事有方，心中不慌，人心所向，能打胜仗。那么班主任需要从哪些方面来制定班级复习总规划呢？班主任可以根据自己所带班级的班风和学风，以及学生的学力，还有以往的成绩来确定本学期的期末考试成绩目标。比如我带的少侠一班，班风正，学风浓，除了四五个学力特别弱的学生难以完成学习任务外，其余学生都乐于学习，中等生成绩虽不突出，但很勤力，尖子生成绩优异，但不骄傲自满。从一模和二模的成绩来看，除了道法学科的均分排在年级第二外，其余学科的均分都排在年级第一，年级前十名，少侠一班占了五个席位。根据我的班情和学情，我对少侠一班期末考试（中考）的预期目标是：道法学科均分冲年级第一，其余学科稳在年级第一不下滑。前十名的五个席位绝不落入他人之手。就我的班级成绩来看，守住已有的成果就是最大的胜利。除了制定整体目标之外，班主任还要另起一行单独制定弱势学科的提升目标。另起一行的目的是告诉所有学生，班主任对该门学科的重视，希望每个孩子都要加油，不要让老师失望。到了期末复习阶段，非统考科目的考试都结束了。除了体育和心理课绝不占用外（这是我个人的坚持，不管期末复习时间多紧张，我都不占用学生的体育和心理课。在我的教育理念里，学生的身心健康始终排第一），其余时间都可以由班主任来统筹安排。第一，稳住优势学科，少加时间。从历次考试来看，一直居于年级前列的科目，就算是优势学科。这些学科只需要按课表上的时间稳打稳扎就足以，不必额外增加时间。第二，提升中等学科，多加时间。考试成绩处于年级中位上下的学科，要从统筹的时间里划拨一些时间给相关的学科老师安排。背书、刷题，对于中位学生都极为重要。班主任希望学科老师督促学生背书和刷题，那么时间上就要有保障。第三，辅导弱差学生，利用课余时间。班里那些成绩总是吊车尾的孩子，班主任也不能忽视。虽然短时间内很难提高这些孩子的成绩，但教育的本质就是“不放弃，不抛弃”。班主任可以把这类孩子分给相关学科老师，利用课余时间对他们进行个别辅导。根据学生学力，能提升多少算多少，不必强求。只要这些学生愿学、在学，不论结果怎样，老师的付出都是值得的。班主任把目标制定好了，时间也分配到位了，接下来就是带着科任与学生一起行动了。为了提高行动力，班主任最好制定一套行动计划。1.听课。课堂是教学的主阵地，因此课堂纪律一定要得到保证。班主任和学科教师除了在上课前强调课堂纪律外，还要在课前让学生复诵课堂管理规则，以达到强化学生课堂价值观的目的。（课堂管理规则如何制定？如何实施？详见《班主任沟通训练营》第二主题模块）只要班主任授权学科老师进行课堂管理，学生就会配合学科老师的教学管理，提质增效就不是难事。2.背书。说背书有些宽泛了，其实就是督促学生记忆各学科的知识点和考点。如果学科老师只是笼统地发出指令：请大家背书！除了几个学优生知道背什么，怎么背外，其余学生都会一脸懵，然后东翻翻，西看看，背了一个早上，还在第一页。第二天老师叫背书，还在第一页，有个别学生，背到期末考试的前一天，还在第一页。为了提升记忆效果，班主任最好召开一次学科教师会，请科任教师把相关知识点分解成小目标，规定完成时间，用表格形式呈现出来，安排科代表和学科小组长去落实。3.刷题。虽然我个人并不赞同题海战术，但我还是认定“刷题是质量的保证”这个实战经验。因此，学生在最后三周的复习中，一定要大量刷题，用以巩固考点和提高手部的肌肉记忆，达到考出理想成绩的目的。以我的经验来论，建议学科老师在组题时，深难题占10%，中档题占30%，基础题占60%，创新题占10%，但不单独列出，而是散见于各类题型中，不管命题老师出不出这类创新题，让学生长长见识很有必要。4.考试。“考考考，老师的法宝”，这句话说得一点没错，班主任不必回避，也不必尴尬。期末考试前的复习，必须要利用考试来检测学生的复习效果，这种模拟训练也有利于学生习得从容不迫的考试心态。我一般是建议我的科任们每天有10分钟的基础小测，一周有全套题目的大测。5.整理错题。不论学科老师是否要求，班主任都要向学生提出要求：每门学科都必须有错题本，每个学生都要把错误的，有价值的题目整理在错题本上。考前一两天再把错题本浏览一遍，避免考试时出现被“同一块石头绊倒”的低级错误。6.课间讨论。由班主任亲自牵线搭桥，将学优生和中等生组织起来，形成学习互助联盟。要求他们在课间组团互帮互学，目的是形成浓厚的学习氛围。7.培优辅差。有些学优生吃不饱，必须加料，让他们的学习能力更上一层楼。有些学困生则存在不少知识漏洞，需要单独辅导，以推动他们前行。班主任要根据学生的学情安排好培优辅差的时间。
班主任制定了翔实的行动计划，科任老师和学生就能做到非常配合地按计划行动了吗？事情自然没有我们想象的那么简单。科任和学生的思想工作以及后勤服务没有做好，计划就会成为一纸空文。亲爱的同仁们，我们或许平凡，但我们可以造就不平凡的学生！我们或许暗淡，但我们可以给学生点亮一盏心灯！我们或许费尽心力也达不到预期的效果，但只要我们努力去帮助每一个学生，就一定能有所改变！我们是学生的成长榜样，也是他们的成长导师，更是他们的精神支柱。在最后的三周里，我们一定要关注每一个学生，提醒他们，督促他们，助力他们，让每个学生都在自己的绩点上有所提升。
打气话具体怎么说，没有固定的模板。班主任根据自己的表达风格，真诚表达即可。也可以根据同事之间的交流习惯，随心所欲。目的只有一个，那就是班主任对科任老师说完这番话之后，大家的心都拧在一块，都愿意在最后的三周抓紧时间，无怨无悔地为学生助力。亲爱的孩子们，想不想有一个愉快的假期啊？想不想在家长那里获得奖赏啊？想不想在我这里得到肯定啊？想不想在同伴面前嘚瑟啊？想不想获得成就感啊？想不想有尊严的行走在校园里啊？想不想有个优异的期末考试成绩啊？如果你想，那就跟着老师们一起奋斗三周吧！用三周的拼搏换得一个假期的愉快，千值万值啊！
这些话很感性，不深刻，也没营养，平时我是绝对说不出口的。但是，当我要带着一拨人去打仗时，深刻不能感染人，端着则会让人厌烦。唯有说一些简单、感性，感染力强的话语，才能激发学生的积极情绪，从而心甘情愿跟着我奔赴战场。孩子们，读书究竟是为了什么？如果只是为了做“人上人”，我就劝你放弃读书。作为深圳的青少年，享受了太多的政策红利，就应该更有责任和担当，更有格局和前瞻性。咱们读书，就是为了有一天没有“人上人”！就是为了让那些“成绩不太好，但又勤奋努力”的孩子也能过上幸福的生活。就是为了让自己的大脑更聪明，思考力和辨别力都更强，不轻易被忽悠，更不会被别人PUA。能看得见社会的黑暗，但又不陷入黑暗之中。能识别世上的坏人，却仍然永葆一颗善良之心。总之，正如王小波所说，人活着，就要把自己使劲往聪明上弄！
现在的学生，只要给他们讲道理，他们就会敏锐地察觉到老师是在给他们灌鸡汤，从而心生抗拒。鸡汤究竟要不要灌呢？平心而论，作为未成年的孩子，心志还不够强大，性格也不够坚韧，毅力更不能持久，班主任还是很有必要给学生灌一些有营养的鸡汤。鸡汤能否灌得下去，要看班主任与学生是否建立了健康的师生关系。如果学生对班主任既热爱，又敬重；既信任，又佩服。那么班主任熬出来的鸡汤，学生就会一饮而尽，并且还会回味无穷。班会课是班主任进行德育的主阵地，也是用来对学生进行品德教育的专属时间。有经验的班主任，一定会高度重视班会课，抓住每个有利的契机对学生进行“认知提升、习惯养成、情商修养……”等教育。每个学期的最后三周，班主任的工作重心就是点燃学生的心灯，开启学生的能量大门，助力学生和科任老师把复习工作搞扎实，在期末考试中取得优异的成绩。班主任除了做好上述工作之外，还可以利用三次班会课在学生的精神层面进行助推，以利于学生在复习阶段一直保持积极进取的生命状态。第一次班会课，全体总动员。具体内容以及上课流程如下：1.推出集体目标——有目标，有方向，才能稳住优良的学风。2.制定个人目标——把班级大目标分解成小目标落实到学生人头上，学生就会为自己担责。3.强化目标感——学生的目标感越强，行动力就越强。如何强化学生的目标感呢？我有操作性很强，且有实效的招数供大家参考。（1）要求学生将自己的目标贴在醒目的位置上，每晚念三遍，每天课间念一遍，念念不忘，必有回响。（3）建立参照系，也就是为自己寻找旗鼓相当的对手。（4）每天早上对自己说三句话：我要！我想要！我必须要！（5）每天早晨听班主任说两句话：干活！只有干，才能活！4.表达需要——这个需要是班主任的需要，也是学生的需要。我需要每个同学都努力，都能在自己原有的基础上进步。我更需要大家能全力以赴搞好现阶段的复习，达成我们的预期目标，那么整个假期，你们很开心，我也很愉快。这些表达需要的话，班主任一定要多说。只要态度真诚，学生都能听得进去，并且乐意满足老师的需要。当然，老师的需要一定要与学生的需要同频共振。5.展望未来。这个未来不能是遥遥无期，而是学生的假期。班主任要善于给学生描绘假期的美好。如果考完放寒假，那就要在春节的快乐，红包的诱惑上铆足嘴上功夫。如果考完放暑假，那就要在旅行，打游戏，刷剧上大说特说。当然，这一切的美好与自由，都需要有个优异的成绩做前提。考试砸锅了，就算父母不责怪，并且还大方带着吃吃吃，买买买，玩玩玩，表面开心，实则胸闷、郁结。复习一周有余，部分学生开始喊累叫困了，甚至还有学生想摆烂了。之前信誓旦旦的保证也被他们吃到肚子里不认账了，只觉着复习阶段背书、刷题、考试实在太累了，卷不动了。此时班主任给他们讲道理只会遭到学生的抵触。他们会在心里默默地回怼，你说得倒是轻巧，考试的人是我，又不是你！没错，考试的不是老师，所以压力也不在老师这里。老师要做的，就是感同身受，然后为学生提供能量。通常情况下，我会坦诚地告诉学生我所面临的压力。虽然我的压力源与学生的压力源不同，但我们都承受着巨大的压力，这就意味着我对他们的压力感同身受。我在面对压力时，从不抱怨，也不沮丧，更不逃避，而是投入更多的时间和精力，把自己手头的事情做好。其次，我会根据学生现阶段的表现，对全班学生逐一进行点评。点评语言必须正面且富有激励意味。比如，鹏鹏，数学老师说，你最近在数学课上有很多奇思妙想，解题方法独树一帜，把他都惊艳到了，作为语文教师，我也渴望着你在语文复习课上惊艳到我啊。还比如，标标，写作这个模块，我看你已经驾轻就熟了，作为你的道法老师，我非常渴望你能进到A加层哦，我相信你不会让我失望的。我的点评里既描述了学生的优点，也提出了建议。这样来回一圈，把所有学生都看见了，并且对他们的近期行为都做了点评，这就是对学生的激励。简单讲，师生关系健康和谐的前提下，班主任对学生的真切期待，就是对学生最大的激励。复习到第三周，学生的身心都疲惫了。这个时候，不少学生都希望赶紧考试了。身疲了，心累了，内耗太严重了，考好考差都无所谓了。用学生的话说就是“早死早超生”，直接等着摆烂不香吗？班主任工作的意义在哪里？就是学生最需要助力时，能第一时间站在他们旁侧，告诉他们：你们的苦，你们的累，老师都看见了，我不会坐视不管，我会一直陪着你们！人在，心在，情感在，理解和支持都在！班主任把话说到学生心窝里，他们内心的疲惫和烦恼就会消除大半。接下来，班主任可以给学生播放一些短视频，励志的，治愈的，搞笑的，都可以播放。抖音、B站，小红书上都可以找到相关的视频。还可以带着学生做一些放松身体的小运动。比如“龇牙咧嘴”和“捶胸顿足”，还可以是“咬牙切齿仰望星空”，“哭天抢地脚踩大地”……总之，就是先让身体紧绷到紧张，坚持到不能再坚持时，再突然放松。那感觉犹如千里长堤溃于一瞬，身心特别舒爽。童心未泯的班主任还可以带着学生做一些放松身心的小游戏，比如。“大西瓜，小西瓜”、“拍拍头，拍拍肩”、“身体打击乐”等。这些游戏在抖音上一搜，就能搜出很多。不善于带着学生玩的班主任，可以让学生对着这些小视频自嗨。怎么玩不重要，重要的是学生的身心能得到放松，能让学生搬走压在心中的巨石，心无旁骛地坚持到期末考试结束就OK了。班上那些内心强大，心性坚韧，已经可以进行自我管理和自主学习的学生，班主任在热心旁观之余送上点赞即可。但有些学生自身能量很薄弱，就需要班主任特别关注他们，且要向家长借力。给能量薄弱的学生安排一位学习成绩优异，又乐于助人的小师傅。请这位小师傅利用课间、自习课时间给自己的小徒弟进行个别辅导。朋辈之间“手拉手”的学习互助活动，效果其实蛮好的。其次，班主任要经常关注和鼓励那些能量薄弱的学生，科任教师除了要单独辅导这些学生外，还要降低对他们的期望，不可强人所难。对于班上的学困生，成绩如果抓不起来的话，鼓励他们不放弃就是成功。我个人觉得，家长不给学生传递焦虑就是班主任借到最大力量了。每到期末临近，我都会召开家长会，明确告诉家长：不可拿成绩恐吓孩子，比如，你若考砸了，你就别想过好日子！还比如，你要是考不到年级前五十，你就回老家自生自灭！其次，明确要求家长在最后三周要重点关注孩子的饮食、睡眠、心情。最后，提醒家长协助孩子管理好手机，沉迷手机的孩子，学习这块真的很难有出息。家长们只要做到这三点，就是对学生和老师最大的支持了。当然，有少部分家长知识储备丰富，教学能力很强，可以在学科知识上辅导孩子，那是最好不过了。这是可遇不可求的力量，一般很难做到在计划内预算。
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