“研究方向迟迟不能确定，工作也只能走一步看一步。”正当浙江师范大学工学院博士、副教授俞红祥情绪低迷之时，一次偶然的机会，他成为潘旭华研究团队的一员，这也完全改变了他的工作和生活。
2012年12月，潘旭华主持的项目成果通过教育部组织的专家鉴定，俞红祥研制的“圆度在线测量与补偿系统”获得了成功应用、数控系统协处理器成功用于曲轴和凸轮轴随动磨床的轨迹优化控制，累计申请了10多项发明专利，不仅基本确立了精密磨削装备控制技术领域的研究方向，而且研究方法也逐步成熟。
“他前进的驱动力来源于自己对这项事业的热爱和责任，他的科研作风促使我从被动完成任务向积极主动探索转变。”和潘旭华一起攻坚的三年多时间里，俞红祥有过激烈的思想交锋，更有过畅快的默契合作。
俞红祥回忆：“在研制圆度在线测量系统的过程中，他放弃使用进口的成熟产品，而将研制这一具有自主知识产权、影响项目全局目标实现的重要任务交给我，这对我是挑战也是机遇，对他自己而言，可能要面对整体项目失败的风险。但这种信任，给我在研究过程中创造了一个接一个的机遇，促进了多项自主创新成果的涌现。”
其实，在潜移默化中，潘旭华不仅改变着他的同事，而且也影响着他的学生。
“创新并不是遥不可及的事情，创新也不是科学家的专利，每一个愿意思考的人都可以创新。所以，每一次上潘老师的课都很开心，我觉得那是思维的享受。”学生周泽斌说。
在学生的记忆中，潘老师每周的创新思维课程很让他们怀念，也很值得回味。
“他让我真真实实地看到了一个不断努力、希望培养出更多具有创新意识和能力之人的老师。”学生葛彩军说，“我特别记得有一次申报校课题，我们询问潘老师的意见，他很认真地跟我们说，如果自己已经有什么思路，可以先和他交流，他会全力支持我们去申报，但是千万不要为了申报而申报，那不是该有的态度。他的这些话我一直记着，所以大学这四年，无论是课题还是比赛，我都很重视锻炼自己的思维，而不是做老师已有成果的寄生虫。”
对学生的培养，潘旭华一直都持“不差钱”的态度。他把承载他研究成果的齿轮发给学生做学习模具；他自费组织学生去工厂实地学习；他给每个创新小组都拨了经费，供学生买科研材料、组织活动。
“在他的身上我看到了对科研的执著。潘老师一直跟我们说，如果有什么想法就该去尝试，即使最后证明那是一个错误的想法。所以他一直很支持我们动手实践，他把自己的办公室腾出来作为我们的活动基地，我们曾在那里讨论各种创新的想法，也曾在那里动手制作出了自己的第一个作品。”学生李细林回味着。
（光明日报北京1月16日电 光明日报记者 靳晓燕）
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