因智能低下所致的学习困难不属于多动症的范围。多动症儿童与正常儿童一样，他们的智能水平有高有低，但智商都在正常范围。智商高的多动症儿童，虽然上课注意分散、多动，但接受理解能力较，一学就会。低年级时学习内容难度不大，所以成绩尚好。当升入高年级后，学习内容加深，成绩会日趋下降。智能水平一般或偏低的多动症儿童，学习就较费劲了。要在严厉的督促帮助下成绩才能勉强合格，稍一放松就会下降。有时好坏相差悬殊，成绩很不稳定。也有的因学习困难而被误认为低智愚笨儿童而建议转入低能学校学习。
多动症儿童学习困难成绩下降的原因有：
(1)注意涣散 专心致志才是理解、记忆的先决条件。注意力不集中自然学习会有困难。
(2)多动 多动不能安心听课和做作业，成绩下降。
(3)冲动任性,意志薄弱 学习中遇到困难缺乏毅力和耐心去克服，严重时甚至逃避学习。
(4)儿童学习能力障碍 也称学习不能症或学习困难。它的特点是没有感觉运动或智能的缺陷，也不是由于社会、情感紊乱或文化教育落后造成的学习困难。而主要是因听、说、读、写、推理计算及社会能力的获取和利用方面存在缺陷，导致学习困难。包括阅读和理解障碍、书写障碍和计算障碍等。其中阅读和理解障碍临床较多见，表现有同音字搅混，诵读时将语义相近的字互相代替，如将椅子读成沙发，将飞机读成火车。左右搞错，如把海上念成上海，48读成84。有的文字诵读得非常好，但并不理解其意义等。儿童学习能力障碍与多动症二者关系密切，伴随出现的机会较多。
据报道约有60％的多动症儿童存在学习困难。但多动症的学习困难主要是注意涣散、多动、冲动任性所造成。而儿童学习能力障碍则是认知缺陷所造成的学习功能紊乱，它可以不伴或伴有多动症的症状。如伴有多动症症状，则常是学习困难症状较明显而突出。但二者都需除外智能落后所引起的学习能力障碍。
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