文章成考题 我心更励志

朱义海

 

笔耕多年，写稿数百，走南闯北，发表百余。自己感到很有几分欣慰之感。然而，欣慰之余，极尽反思，自认为还有好多好多美中不足的地方，文章上小报小刊的多，上大报大刊的少，这样就只能说仍是一种小打小闹的做法，那种大气之作，刊登在报纸、杂志显赫与显眼位置的文章而寥寥无几，更不消说能扛鼎且又产生轰动效应，反响巨大的大作了。反思中当想到这些时常是扪心自问，深感愧疚无比，功底不厚实，功力极浅薄，思想无穿透力，思维不睿智，笔耕乏力，导致文章无广度和深度，平平淡淡，不能见奇见证，毫无影响力。

尽管如此，自己深深感到写文章是一种心灵感悟和智慧结晶的真实写照，我仍然是把作文当作业余之时的一种爱好，一种痴心，一种境界，一种享受，每一回每一篇都是乐此不疲地写与作，总想把文章写到尽善尽美，必须达到理想的最高境界。因此，就笃信着一个信念：思考是勤奋的眼睛，写作是积累的眼睛，理论是行动的眼睛，文章是智慧的眼睛。洞察事实，睿智分析，我思我写，我明我心，积累成文，教化育人。

我很理解，写文章就是用头脑思考，用手笔说话。唐代大诗人李白说过：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”文章内涵深不深，感不感人，影响力大不大，就在于“义、情、言、声”四个方面。头脑思考深不深，文字动不动人，就在一个“情”字。

人感悟了更愧疚，愧疚了更感悟。还是要写一写自己些许而微小的欣慰，2011年，《三峡野樱桃》一文在新华网·副刊和有关林业杂志上发表后，有北京林业大学等十多家新闻、文学网站一一转载时。长江尾、大上海一个中学的有位语文教师把该文用作初中七年级语文期末综合素质评价考试的阅读题，设置了四道八分的考题。一道题是“三峡野樱桃承载着作者怎样的情思？”；第二道题是“文中说三峡野樱桃具有极强的生命力，请结合两方面说明？”；第三道题是“指出与画线句中加点“又”字相照应的内容？”第四道题是“到三峡赏樱花，品樱桃，最好在什么时间，请结合文中的知识回答？”。对于老师将该文用来出考试阅读题的做法，我欣慰了好几天好几夜。还有是我写得另一篇文章《读书况味》发表后，湖北宜昌一初中的一位语文老师，也将该文用作七年级语文期中考试的阅读题，出了十四分的题目。一、“在文中，作者读了那些禁书？”；二、“作者看书痴迷到什么程度，请用简洁的语言概括？”；三、“文中鼎力一词是什么意思？鼎字有多少画？”；四、“作者是怎样理解文中说得人生应该读几本垫底的书？”；五、“作者有那些好的读书方法？”；六、“文题读书况味怎样理解？作者读书的问道是怎样的？”；七、“写一句读书的名言？”我看到老师出得阅读题发布在网上时，我又高兴了好多时日。

常言说得好：有痴，有癖，有嗜，才会真正去爱去做，爱与做就会有成果，并会得到认可。啊，这就是写文章成考题，考了学生考自己，我心我情更励志的缘故！