2004年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.元认知
4.网络课程
二．简答（每题10分，共40分）
1.课程开发有三种主要模式：目标模式、过程模式、情景模式。请选择其中两种模式，并分析其优、点。
2.请简要说明拉斯韦尔的“5W”传播模式及其特点。
3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。
4.请简述教育技术与教育传播的关系。
三．论述（每题15分，共15分）
教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.认知策略
二．简答（每题10分，共40分）
1．试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。
2.画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE）的特点。
3.请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。
4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。
三．论述（每题19分，共19分）
试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。
2005年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.知识管理
二．简答（1题10分，其它每题12分，共46分）
1.什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？
2.简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。
3.国内外对教学媒体的研究主要集中在哪几个方面？从这些研究中人们对媒体在教学中的作用得出了哪些共性的认识？
4.当前教育技术研究的热点问题有哪些？
三．论述（每题17分，共17分）
试从技术发展的两个方向和三个阶段概述教育技术发展的历史和特点。
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.Delphi方法
4.学习目标编写的ABCD模式
二．简答（4题10分，其它每题12分，共46分）
1.简述凯勒的ARCS动机设计理论。
2.加涅九阶段教学程序（九阶段教学事件）的主要内容是什么？
3.以学为主的教学设计的原则是什么？
4.试述布卢姆关于认知领域的目标分类理论。
三．论述（每题17分，共17分）
试绘出史密斯——瑞根的教学设计过程模式图，并分析其特点。
2006年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.ATI (能力处理交互)
二．简答（每题10分，共40分）
1.请简述传统教学模式和信息化教学模式的异同点。
2.请简述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教育技术的影响。
3. 请简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。
4.请简述AECT1994和AECT2005定义的中英文，并比较分析两者的异同点。
三．论述（每题15分，共15分）
自E-learning研究开始进入低潮后，国内外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习（Blended
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.教学模式
二．简答（每题10分，共40分）
1.第一代教学设计（ID1）的代表模式首推“肯普模式”，它是由肯普在19世纪70年代提出来的。请简述“肯普模式”的主要内容和特点。
2.基于建构主义学习理论的以“学”为主的教学评价有何特点？请简述之。
3.试比较分析多媒体网络环境下和传统教学环境下学习者特征分析有何异同？
4.什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？
三．论述（每题19分，共19分）
随着建构主义思想的盛行，以“学”为主的教学设计理论日益引起人们的广泛关注，并在实践中不断得到应用，以“学”为主的ID克服了以“教”为主的ID的许多缺点和不足，但是与此同时也出现了一些不容忽视的误区。请论述以“学”为主的教学设计在发展过程中出现的误区或偏向，以及解决措施。
2007年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.绩效技术
二．简答（每题10分，共40分）
1.教育技术的运用不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用。请简析影响教育技术运用的因素有哪些？
2.什么是知识管理？知识管理对网络学习有何作用？请简述之。
3.请简述教育技术学的两个主要研究对象、五个范畴的主要内容，并阐释这五个范畴之间的整体联系和各个部分之间的相互关系。
4.基于多媒体计算机的现代信息化教学有何新特点？请简述之。
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1．在教育信息化的进程中，信息技术与课程整合作为新课改的突破口，得到人们越来越多的关注，但是在研究过程中我们发现仍普遍存在诸如“黑板搬家”、“人灌变为机灌”等现象，信息技术与课程整合的瓶颈很难突破。请结合实际论述信息技术与课程整合的误区。
2.现代远程教育的发展增加了社会成员接受高等教育和选择的机会，全方位、互动交流的教育环境便利了师生之间的交流，为建立平等、民主、和谐的新型师生关系创造了条件。试论述现代远程教育中师生关系有哪些新变化？并简要分析影响远程教育中师生关系的因素有哪些？
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.
2.
3.
4.
二．
1.多媒体教学软件
三．简答（每题8分，共40分）
1.请简述梅瑞尔成分显示理论（CDT）的主要内容，并说明为什么在实际教学过程中通常把瑞格鲁斯的细化理论和梅瑞尔成分显示理论（CDT）结合在一起使用？
2.请简析以“教”为主的教学结构与以“学”为主的教学结构的异同点。
3.建构主义教学的特征是什么？什么是意义建构？谈谈你的建构主义教学观。
4.近年来教学评价有哪些新的发展趋向？请简述之。
5.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。
三．论述（2选1作答，每题17分，共17分）
1.试论述教学系统设计程序观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展。
2.建构主义作为一种主要的学习理论，自上世纪90年代引入我国以来，对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用，学习和应用建构主义以是当前教育技术领域研究的热点问题之一。建构主义在一定程度上克服了传统教育的弊端，但在应用建构主义的过程中也出现了一些问题。请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。
2008年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.混合式学习（BlendedLearning）
3.质的研究
二．简答（每题10分，共40分）
1.请画出加涅的信息加工模型图，并简要说明其过程和特点。
2.教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。通常情况下，在教学媒体的选择过程中会受到哪些因素的影响？应该遵循哪些原则？
3.请简要分析制约课程发展的主要因素有哪些？
4.请简述教育技术学的学科性质以及教育技术的本质。
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1.教学媒体是教育技术的重要组成部分，也是教学系统的组成要素之一，是教育现代化的重要标志。请分析教学媒体的特性，并从历史的角度分析教学媒体的发展规律。
2.教育技术是一门新兴的综合性学科，它把技术与教育相结合，使教育学发展到一个新阶段，因此在我们的学科教学中占有重要地位。教育技术学中的一个重要问题，仍然是教与学的问题，即主体与客体及其相互关系问题，这是教育技术学中的一个重要问题，必须予以重视。请谈谈你对教育技术学中主体与客体及其相互关系的理解。
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.
2.
3.
二．名词解释（每题3分，共12分）
1.认知发展
三．简答（每题8分，共40分）
1.近年来，国内学术界对教学设计和教学理论的学科内涵产生了一些争论，有人认为教学论包含教学设计，有人认为“教学论与教学设计二者讨论的是同一对象”，还有人认为教学论与教学设计本质上根本不同。请简述二者的关系。
2.为什么要进行学习者分析，通常从哪些方面分析？
3.请简述一种教学内容的组织编排理论，并说明在具体编排教学内容时应遵循哪些原则？
4.请简述教学系统设计的学科性质和应用层次。
5.请简述加涅的“九阶段教学事件”。
四．论述（2选1作答，每题17分，共17分）
1．建构主义教学设计的理论与方法对教学改革产生了深远的影响，但同时也会遇到一些问题，请根据实际情况谈谈可能会遇到哪些问题？如何解决？
2.在以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具的学习环境下，教师和学生的地位与传统教学相比将发生很大改变。试论述建构主义的学习环境下师生关系有哪些新变化。
2009年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.远程教育
二．简答（每题10分，共40分）
1.请简析教育技术的学术思想是如何演变的？
2.试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。
3.通常我们从哪几方面对教学媒体的特性进行鉴别？
4.请简述程序教学的学习理论基础。
4.请简述远程教育的发展阶段及其特征。
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1.“形成、发挥和提升学生的主体性是近代教育的主题，也是教育技术的主题。学生的主体性在什么样的教学结构中形成、发挥和提升的问题不仅是建构、推演教育技术理论的“原点”，也是当代教育哲学关注的焦点。”请结合实际谈谈你对以上观点的看法。
2.请结合实际阐述我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？如何解决？
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．
1.
2.
3.
4.
二．名词解释（每题3分，共12分）
1.研究性学习
三．简答（6选5作答，每题8分，共40分）
1.建构主义学习理论的主要内容是什么？
2.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。
3.什么是学习内容分析？学习内容分析的方法有哪些？请简述之。
4.近年来教学评价有哪些新的发展趋向？请简述之。
5.为了给越来越多的不同学习风格理论提供一个总的框架，Curry（1983）提出了“洋葱模型”，请简述该模型的主要内容。
6.教学设计一般有三个不同层次，这三个层次分别是什么？三个层次各有何特点？
四．论述（2选1作答，每题17分，共17分）
1.学习者之间常常表现出很大的个体差异性，你认为在现代信息技术条件下，在教学设计和实践中如何更好的适应学习者的个体差异？
2.著名媒体研究学者Clark（克拉克）认为“真正影响学习的是教学方法、动机以及媒体的教学策略。他指出任何一种媒体对学习结果来说，只是充分条件，也就是说，对于任何一个学习结果来说，可以寻求许多媒体来实现，并不是只有一种媒体才可以。而教学方法对于学习结果来说则是一种必要条件，许多媒体都可以用来实现同一学习结果，就是因为它们具有共同的属性、特点，这就是教学方法。”请谈谈你对以上观点的看法。
2010年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.认知结构
5.质的研究
二．简答（5选4作答，每题10分，共40分）
1.请简述教育技术的四大理论基础。
2.什么是现代远程教育？请简述远程教育的本质。
3. 试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。
4.教育传播模型很多，比如拉斯韦尔的“5W”模型、布雷多克的“7W”模型、“香农——韦伯”模型、贝尔洛的SMCR模型等。请选择其中三个模型，简要说明它们的主要特点，并指出其信息的流向。
5. 请画出加涅的信息加工模型图，并简要说明其过程和特点。
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1.“教育技术是什么”长期以来是教育技术人士关注的基本问题之一，寻求对教育技术科学性认识是教育技术学科成熟的必由之路。从教育技术的历史视角来看，其走过了从“电化教育”到“教育技术”，再到“信息化教育”与“教育技术”并存的阶段。因此有人认为“教育技术是‘合适’技术支持的教育信息控制”。请谈谈你对以上观点的看法。
2.媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容，他是教育技术最重要的实践领域之一，教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。请你谈谈媒体技术与教育技术之间的关系。
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．名词解释（5选4作答，每题4分，共16分）
1.信息化教学设计
4.最近发展区
二．简答（5选4作答，每题10分，共40分）
1.什么是学习内容分析？学习内容分析的方法有哪些？请简述之。
2.教学设计的实践活动必须从学生实际出发，通常情况下如何分析学习者特征，需要分析哪些方面的内容？
3.教学媒体是现代教学设计过程中必须考虑的一个重要因素，那么在选择学校媒体时需要考虑哪些因素？
4.请分别简述以“教”为主的教学设计和以“学”为主我教学设计的步骤和方法。
5.请简述网络教学评价有何特点。
三．论述（2选1作答，每题19分，共19分）
1.试述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教学系统设计的指导意义。
2.请简述目前常用的教学评价方法，你认为现代教学评价有哪些新的发展？
2011年教育技术学（含教学设计）
第一部分：教育技术学试题（共75分）
一．
1.先行组织者2. 形成性评价 3. 集体教学
二．简答（5选4作答，每题10分，共40分）
1. 什么是现代远程教育？请简述远程教育的本质和发展阶段。
2. 请简述程序教学的学习理论基础和基本要素。
3.请简述教育技术的基本理论体系的主要内容。
4. .教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。通常情况下，在教学媒体的选择过程中会受到哪些因素的影响？应该遵循哪些原则？
5. 当前教育技术研究的热点有哪些？
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1.“教育技术是什么”长期以来是教育技术人士关注的基本问题之一，寻求对教育技术科学性认识是教育技术学科成熟的必由之路。从教育技术的历史视角来看，其走过了从“电化教育”到“教育技术”，再到“信息化教育”与“教育技术”并存的阶段。因此有人认为“教育技术是‘合适’技术支持的教育信息控制”。请谈谈你对以上观点的看法。
2.请结合实际阐述我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？如何解决？
第二部分：教学设计试题（共75分）
一．名词解释（5选4作答，每题4分，共16分）
1. Delphi方法
4.层级分析法
二．简答（5选4作答，每题10分，共40分）
1.请画出“主导—主体”教学系统设计模型图，并简述其特点。
2.请简述教学设计的几个范畴及其相互之间的关系。
3.小组协助学习有哪些形式？分别简述其优缺点。
4.教学设计一般有三个不同层次，这三个层次分别是什么？三个层次各有何特点？
5.请简述网络课程或课件设计的基本过程。
三．论述（2选1作答，每题19分，共19分）
1,。试论述教学系统设计程序观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展、新趋势。
2.请设计一个以交互为中心的网络学习模式，并作简要说明。
联系客服
