目前,我们小课题已成立课题组,并对每个人明确了任务。吴楠、王海燕负责低年级组,张静负责中年级组,张建妮、刘波负责高年级组的错例搜集与分析工作,根据课题研究方案,每位课题组成员积极学习与课题有关的理论知识,理论联系实际,在不同的课中进行尝试,随时搜集生成的资料,记录教学反思和实验心得,在个人操作的同时,我们还集中集体的智慧,在交流中提升,在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通,并做好记录。
第一阶段研究工作整理汇报:
明确任务,有序开展。
2012年9月至2013年1月,我们要根据方案完成第一阶段的研究工作。收集记录日常作业中随时出现的错例,以及学生改正情况。
2012年9月,课题组负责人召开了会议,明确了成员本学期需要完成的任务:
1.明确记录的方法、格式及注意事项。对于作业中随机出现的错例,教师要预先准备一个笔记本,专门用来记录学生本学期随机出现的错例,作为第二节课的课堂作业。
2.高年级学生每人准备一个笔记本记录练习册、资源、正式作业、测验中的错题,随时记录随时整理,作为检查自己阶段学习情况和考前复习的资料
3.每月把整理出类的错题进行整理、汇编,根据错题,设计一套测试题。
4.坚持每月一次例会,及时交流汇报研究情况。
二、研究分析,总结错因。
从本学期开学,我们对学生每日错题进行记录的同时,听取学生本人口头叙述做题时的思考过程,搞清错题原因。根据错因我们及时纠正学生错误。一般分两种情况:一种是学生没有认真听或底子差所出的错误,一种是普遍性错误。个别学生的错误,个别辅导,普遍性错误,及时在课堂上纠正,并把这一类题目记录下来。
三、总结归纳,解决策略。
我们错题分析策略,充分利用学生的错题,并将学生的错题作为一种资源,因势利导,正确的巧妙的加以利用,来达到使学生减少错误的目的,提高了学生解题的正确率,学习成绩显著提高。
因此,今后数学教学中我们要继续完善,形成一套自己的解决策略:
1.要正确看待学生的错题,要及时纠正。要培养学生细心认真的态度,检查作业的习惯。
2.要切实联系生活,才能激发学生兴趣,重视让学生亲自动手操作,才能理解深刻。
3.数学教学更要了解学生的知识水平,能力发展,做到精心设计练习题,才能使学生思维灵活。
通过以上的策略使我们不断改进教学设计、作业设计及课堂教学方式,提高教学的效能。
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