经常有家长有这样的疑惑:为什么我的孩子遇到难题时,想都没想就说我不会;
自己的孩子看上去很聪明,但在学习上就是没信心不愿意努力;
我的孩子一直是别人眼里的好学生,最近成绩不稳定,这几次考不好居然不愿意上学了。
遇到这些情况,家长也是很无奈,只能感慨孩子不自信,抗压能力差。但这真的就是孩子自己的问题吗?和家长的教育方式没有关系吗?
一个人在面对问题时,有两种方式,一种是知难而进,一种是知难而退。那对应的就是成长型思维和固定型思维。
有成长型思维的孩子,相信世界上没有一成不变的事情,心态好,相信事情会往好的方向发展。遇到问题了,他会觉得自己能比现在做得更好。
而与之相比的是固定型思维,这种思维方式的孩子,遇到困难会选择放弃,不愿意别人批评他,认为很多事情都是一成不变的,甚至是注定的,看不到努力和坚持的作用。就像开始提及的孩子一样。
如果发现孩子是固定型思维,这种方式可以改变吗?父母应该怎么做?
首先,思维方式当然可以改变。
人们常常在两种思维模式下摇摆,没有人是绝对的成长型思维或者绝对的固定型思维,大家都在中间,只不过有些人更偏成长型,有些人更偏固定型,都是可变的。
在《请相信,你可以进步》的TED演讲中,《终身成长》的作者德韦克展示了从固定型思维转变为成长型思维后,孩子们的明显改变:来自纽约哈莱姆幼儿园的学生,国家水平测试成绩飞跃到前百分之五;
来自落后的南布朗克斯区的四年级学生,其标准数学测试成绩攀升到纽约州所有四年级学生的第一名……
德韦克和她的团队花了10年时间,对纽约20所学校,400名五年级学生,以及成千上万的学龄前儿童,做了大量调查研究得出结论:只是简单的一句话,就能影响甚至改变孩子的思维模式。
所以,父母要怎么支持孩子获得成长型思维呢?
1.学会科学地称赞孩子当孩子完成一件事情时,你会夸孩子聪明还是夸孩子努力?
不要轻易夸孩子聪明,而是要夸他很努力。
为什么呢?
经常夸孩子聪明,会让孩子形成固定型思维,为了让自己一直保持聪明,有些孩子会避免挑战,不愿接受新知识,甚至会在测试中作弊。
而来自父母的正确表扬,哪怕只有简单的一句话,也能鼓励孩子不断努力。
所以,我们不需要夸奖孩子:非常好!你真棒!你真是太聪明了!
而是真诚描述我们看见的:我看见你自己穿上了T恤衫,套上了裤子,袜子也穿了同一双,还穿好了鞋。你做了这么多事!
通过这种描述性的赞赏,孩子会看到和认可自己的能力。
2.鼓励孩子,给到积极心理暗示A.
可以把两种思维用文字/语言的方式进行对比,给孩子很强的心理暗示。
比如,''我数学不行”对应的是“我要训练我的数学能力”;
“我放弃了”对应的是“我要想点招儿”;
“这件事太难了”对应的是“我需要多花点时间和力气”;
“这个不太可能做得更好了”对应的是“我还是可以做得更好,继续努力”。
父母可以在家里以及孩子书桌上张贴这种文字海报。
B.父母要告诉孩子这四个字:暂时没有/暂时不行。
芝加哥有一所学校,如果学生毕业考试没有考过,成绩单上不会写“不及格”,而是写“暂时没有通过”。
因为如果告诉学生不及格,学生就会想完了,给自己安上“我不行”的标签;但如果告诉他成绩只是暂时没有通过,他就会接着努力,争取下次通过考试。
所以,如果你的孩子告诉你他学不好数学,你可以告诉他,你只是暂时没学好。有了这种暗示,他就会知道学习是随着时间变化的,短暂的挫折很正常。
3.训练孩子觉察内心,进行积极引导对于大部分孩子来说,可能之前的思维偏向于固定型思维,父母还可以采用训练孩子去觉察自己内心念头的办法。
比如一件事情搞砸了,孩子感到沮丧,甚至不敢去尝试,父母可以按照以下步骤引导孩子:A.你心里是怎么想的,有什么感受?(害怕、紧张、畏惧......)
B.为什么会这么想,害怕什么呢?(讲出原因)
C.这么想合理吗?(提出这种恐惧背后的不合理)
D.是不是可以进行更正?有没有更好的办法解决或对待?以及从这个事情中能学到什么,怎么样下次做得更好。
4.降低自己的高期望,制定合理目标父母不要给孩子布置太难的目标,一定是在合理期望内的,可以时不时做点有难度但是有兴趣的事情,坚持做完做好,看看过程中都经历了什么。
父母一定不要都帮他做完,只给一点必要的帮助,启发和线索,让他最终自己做完。
这2点建议可以保证孩子有更多成功的经验。
家长经常惩罚,或者不管,让他承受后果,那么他总是体验失败,在外界也很少获得积极的评价,就很难积累信心。经常做成,他才会积累信心。
在孩子的成长中,父母是ta最重要的人,也是其思维模式的塑造者。
我们的言行影响着孩子思维模式的形成,因此,希望父母能从改变自己的言行开始,培养孩子的成长型思维,真正让孩子变得积极自信起来。
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