昨天下午朋友将他小孩送我家中，想让我帮他辅导一下作业，孩子非常乖巧一口一个叔叔叫得我心花怒放。孩子告诉我他要写一篇关于风景的作文，但是不知如何下笔。我看了看他以前写的作文，简直不忍直视，用老师常用的话语来说就是“流水账”。看来今天是别想休息了。
我问他，你写作文的时候脑袋里有一个大概的想法吗？想好文章的主题了吗？ 他摇摇头说：“我不知道怎么写呀，就照着老师说的，把一切赞美风景的词语融入进文章中就可以了，字数不够就多写一点来凑。” 我听得满头黑线，实在不知该如何言语。
不止是他，其实很多孩子在写作文时往往会闹出很多笑话，我们先不谈文采与哲理的问题，孩子的文章往往带有一份天真和无限重复的语句，而且在孩子实在写不出的东西的时候就喜欢添油加醋的加上很多无关的东西，比如说 “我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。
在我看来一篇好的文章（这里只是说的中小学作文，其他题材不论），环境，人物，对话，以及文章所要突出的主题特别重要。
一，外貌描写
往往在文章开头会对主要人物进行一个外貌描写，生动的描写会让读者在脑海中呈现一个画面。作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二，对话描写
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三，环境描写
在孩子们的印象中，环境就是指的大树和太阳，所以在孩子们的文章中大树和太阳也是出现频率最多的。既然是环境描写，那么就必须通过自己的语句让读者感受所处的环境，一个专业的作者甚至能让读者感受身临其境的感觉。而在孩子们关于环境的描写中往往会出现大量无关紧要的成语或词语，比如什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
这三点只针对于中小学作文，当然真正优秀的文章远不止这些。我在教育行业也工作多年，也写过不少的文字作品，在我看来一部好的作品，人物，细节，环境，都是次要的，最为重要的是文章的构思和主题，很多人不缺文采，但是只缺好的构思。
孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
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今天这篇文章只是有感而发，希望能帮助到更多不会写作的孩子。如果家长或孩子有什么学习或教育上的问题可以通过我的微信danao15(长按复制）与我交流，相信我会给你一个满意的建议。
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