1月31日，2024世界数字教育大会“人工智能与数字伦理”平行会议在上海世博中心召开，会议旨在分享各国有关人工智能教育应用的政策与经验，促成人工智能赋能教育发展的重要共识。中国教育部副部长王光彦，上海市人民政府副秘书长王平，阿里-法拉比哈萨克斯坦国立大学校长、哈萨克斯坦教育科学部原部长图伊梅巴耶夫·詹森特，世界互联网大会秘书长任贤良出席会议并致辞。 会上，中国高等教育学会会长杜玉波，中国科学院院士、清华大学交叉信息研究院院长姚期智，英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程院院士科林·贝利，同济大学校长、中国工程院院士郑庆华，国际人工智能联合会理事会2021—2023年主席、法国国家科学研究中心研究主任克里斯蒂安·贝西埃分别围绕数字时代高等教育的变革与坚守，人工智能技术未来发展方向，人工智能在教育中的应用伦理，人工智能赋能创建未来教育新格局，人工智能教师的前景、风险与局限等议题作主旨报告。
会议发布了“人工智能赋能教育发展”倡议。本次会议由教育部科学技术与信息化司指导，中国高等教育学会主办，同济大学承办。来自60余个国家与地区、全国各地高校、研究院所及行业企业代表200余人参会。
中国教育部副部长王光彦指出，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能作为其核心驱动力，将进一步释放出历次科技革命积蓄的巨大能量，确保安全、可信、可靠成为人工智能发展的共同价值追求。近年来，中国政府始终坚持“以人为本”的理念，秉持“数字向善”的宗旨，积极构建智能时代的教育体系，积极探索推动人工智能创新应用，科学规避伦理和安全风险，提出生成式人工智能的基本规范，为人工智能发展营造良好的环境。他倡议，要以智能技术改变学生学习、教育教学、学校治理和教育生态，构建“师机生”三元教学新形态，推动从知识传授转变为高阶能力培养和综合素质培育，统筹推进数字教育、数字科技、数字人文、数字伦理，让人工智能更好造福广大师生。[2] 北京邮电大学校长徐坤从智能技术赋能知识学习、智能技术赋能教学变革、智能技术赋能开放共享三个方面，介绍了人工智能与高等教育融合发展的学校实践与思考。 他认为，人工智能与高等教育融合服务高质量发展，核心问题是人才培养，即如何促进智能技术与人才培养相生相长，如何培养学生超越机器的核心竞争能力，如何推动传统能力培养向创造能力培养转变，这是当前教育数字化改革的重要课题。人工智能赋予了学习者更大的自主权，将推动原有单一的“人—师”互动转变为“人—师—机”多维互动，形成教学环境更加开放、师生关系更加平等、育人方式更加灵活的教育教学生态。因此，要深刻认识人工智能与高等教育融合发展对教学手段、教师综合素养等方面提出的新要求，全力打造有助于增强学生自主学习能力和真实场景体验的数字化教学环境，实现教师高效地教、学生更高效地学。 教育数字化的显著特征是资源开放共享，根本追求是人的全面发展。推进教育数字化发展不仅需要智能技术的系统集成，更加需要社会资源的多方整合，共同汇聚起服务学生综合发展的育人力量。要以更加开放的姿态广泛汇聚各类主体优势力量，加快教育数字化交流合作，助力高等教育数字化水平和成效实现整体跃升。 我们要正确处理好“技术创新”与“教育变革”之间的关系，更好实现两者之间的双向赋能。加快教育数字化发展，要坚持以人为本，在真好用真管用的教育应用上下功夫；要坚持学用结合，在真场景真实践的数字环境上谋创新；要坚持资源互通，在真联合真共赢的协同发展上聚力量。[3] 当“技术赋能教育”成为当下的流行语，数字技术特别是人工智能赋能教育发展，则越来越成为全球共识。 在阿里-法拉比哈萨克斯坦国立大学最近的一次期末考试中，学校提供了24种考试形式，其中20种使用了数字技术。“依托人工智能技术赋能教育发展，近3年，学校约有15项发明在国内和国际上获得专利。”在该校校长图伊梅巴耶夫·詹森特看来，通过教育数字化转型，高校能够持续提升科学研究水平和竞争力，为实现联合国可持续发展目标作出贡献。 浙江大学党委书记任少波认为，人工智能具有塑造认知、拓展认知和转换认知的作用，重塑了大学的教育、科研、服务和治理模式，为新兴大学带来了新的发展机遇。 “现代教育的范式是由教师和学生两部分组成，我们称之为'二元结构’，而人工智能赋能教育发展，将形成教师、机器和学生'三位一体’，并且是教学相长的模式。”同济大学校长、中国工程院院士郑庆华表示，未来的教育将会形成“师机生”三元教学新形态，教师、机器、学生将共同促进智能化教育的发展。 随着人工智能技术的规模化发展，如今，只要接入互联网，人们就可以使用生成式人工智能。在这种背景下，与会嘉宾纷纷提到，需警惕潜在的安全及伦理问题。 “89％的学生使用ChatGPT完成家庭作业，48％的学生承认在家测试时使用了ChatGPT，53％的学生使用其写过一篇论文。”英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程院院士科林·贝利以针对本校学生开展调研得出的3个数据说明，生成式人工智能引起了许多学术不当行为以及对教育产生破坏性影响的问题。 中国科学院院士、清华大学交叉信息研究院院长姚期智指出：“由于AI算法具有不确定、不可解释等先天性特征，人工智能应用带来了诸多伦理安全风险，如冲击社会价值、侵犯个人隐私、导致大量失业等。” 担忧的背后透露出一种倾向：教育者应把人工智能作为协作伙伴，而非用其代替同辈学习、集体活动或研究讨论。 “大型语言模型在可信任度和可解释性等方面存在局限性。”国际人工智能联合会理事会2021—2023年主席、法国国家科学研究中心研究主任克里斯蒂安·贝西埃指出，需要进一步揭示学生与智能工具之间的互动机制，避免技术垄断情况的出现。 “践行人工智能教育应用伦理规范，推动构建科学治理体系。”本次平行会议发布的“人工智能赋能教育发展”倡议，明确传达了各国在教育应用中重视数字伦理的共识。 中国高等教育学会会长杜玉波表示，“数字时代，要把人才能力培养、素质提升和价值塑造融为一体。要将数字素养与技能培育全面纳入学校教育和职业培训，使数字技术合法、合规、安全地应用于教育领域。” 科林·贝利也指出，“不要禁止使用智能技术，要拥抱它。”他的理由是，在象牙塔之外的世界，生成式人工智能技术已经成为产业界提升生产力的工具，既然学生毕业后在工作中要接触人工智能应用，大学就应该帮助他们做好准备。关键问题在于，如何安全、高效、恰当地使用人工智能技术。 联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春认为，要规范人工智能、培养师生智能素养以及优化教学设计等，从而最终实现学习者与人工智能的共存。 此外，认识障碍、技术自持、资本逻辑、规约失灵……面对人工智能诸多潜在伦理风险，人工智能教育伦理安全需要各国不断深入研判、协商和共治。 世界教育创新峰会研究总监阿斯玛·法达拉强调，为合乎道德和公平地使用生成式人工智能，提升教育治理水平至关重要，应完善治理框架，解决潜在的数字鸿沟问题。 国际科学理事会高级总监、未来科学中心主任马修·丹尼斯呼吁，在人工智能融入各国科研系统的过程中，增加数字伦理融入要素，特别关注高质量研究数据生产、存储与分享，并加强国际科研合作。[4] 会上，人民网董事长、总裁叶蓁蓁代表会议宣读并发布了“人工智能赋能教育发展”倡议。中国联通政企客户事业群高级副总裁（常务）冯华骏，阿里巴巴集团副总裁邢悦，科大讯飞党委副书记、副总裁任萍萍，猿力科技党委书记、副总裁程群，高等教育出版社副总编辑张泽，学堂在线总裁王帅国，澳门大学校长宋永华，库克群岛教育部长瓦因·莫科罗亚，南洋理工大学副校长莫惠钫，巴基斯坦国家人工智能中心主席、巴基斯坦国立科技大学人工智能中心首席项目主任、院士亚萨尔·阿亚兹，同济大学设计创意学院教授、尚想算法设计实验室创始人康思大等作为联合代表，共同发布了倡议。
倡议提出，随着生成式人工智能技术高速发展，人工智能将成为促进教育事业高质量发展的重要引擎，形塑教育新范式和新形态；各国政府、国际组织、企业、科研机构、学校等主体应同行一道，携手推动人工智能与教育深度融合，持续赋能教育创新发展。 一是落实人工智能教育应用政策，充分发挥人工智能价值。构建多部门协同、多主体共同参与的人工智能教育应用政策制定研究框架与工作体系，加快教育人工智能专项立法，建立健全科学的法制体系，制定系统协调的人工智能教育应用发展战略与行动计划。 二是创新人工智能教育应用方式，促进数字教育质量与公平。将最适切的人工智能技术、产品与服务应用于教育教学实践，丰富教育内容，变革教学方式，拓展教学广度与深度，建立更为平等、合作、互助的师生关系。坚持原创性原则，把握人工智能生成内容的来源、过程及结果，构建更加开放优质的教育资源体系。 三是协同推进人工智能与教育研究范式，推动知识生产模式转型。规范教育研究中的人工智能使用，发挥人工智能在数据获取、实验设计、结果分析等方面的优势，探索数据驱动的循证研究范式。开展人工智能技术、算法前沿研究，推进人工智能跨领域、跨学科、跨范式合作。 四是共同支撑智能时代师生素养提升，以更好应对新形势下人才培养与社会发展的新需求。构建数字素养与技能发展培养体系、评价指标体系，建设具有数字素养、创新能力、全球视野的人才队伍。将人工智能的特征、功能、使用与发展现状及时向社会传递，确保公众积极有效地参与到人工智能带来的社会变迁当中。 五是践行人工智能教育应用伦理规范，推动建构科学治理体系。关注人工智能对社会经济、政治、文化、道德的影响与冲击，坚持“伦理先行”，明确人工智能在日常教学、科研工作、社会服务中的应用边界，制定人工智能教育应用产业标准、技术标准、治理标准与伦理规范，让人工智能在教育领域的安全、高效、可持续发展中作出应有贡献。 六是加强人工智能与教育国际合作，保障可信人工智能教育应用。整合学科优势、汇聚平台资源、强化产教融合，构建政府、企业、学校、科研机构一体的人工智能人才培养体系。密切国际交流，建立国际人工智能教育应用研究基地与合作平台，探索可信人工智能教育应用，推广典型案例与成功经验。[5] 通过会议交流与探讨，与会人员普遍认为，人工智能对教育产生了深刻的影响，为教育发展提供持续动力。随着生成式人工智能技术高速发展，人工智能将成为促进教育事业高质量发展的重要引擎。面向未来，各国政府、国际组织、学校及企业应携手推动人工智能与教育深度融合，持续赋能教育创新发展。会议倡议各国落实人工智能教育应用政策，充分发挥人工智能价值；创新人工智能教育应用方式，促进数字教育质量与公平；协同推进人工智能与教育研究范式，推动知识生产模式转型；共同支撑智能时代师生素养提升，以更好应对新形势下人才培养与社会发展的新需求；践行人工智能教育应用伦理规范，推动建构科学治理体系；加强人工智能与教育国际合作，保障可信人工智能教育应用。
