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带着无知去法国
作者：深圳中学国际课程体系
陈楚怡
（作者介绍：陈楚怡，2012年进入深圳中学国际体系高一18班，于2013-2014学年赴法国交流学习。）
法国，对我来说一直都是一个梦，璀璨的文化、美丽的语言、精致浪漫的生活方式......这一切都促使我尽力争取去法国交换的宝贵机会，从选择法国，到如今旅程结束，我一分一秒都没有后悔过。这场旅程改变了我看世界的方式，也将改变我的一生。
去年九月刚到法国时，我的法语几乎是零基础，只会说最简单的“你好”“谢谢”“再见”，看到来自21个国家的五十多名交换生都已有较好的法语基础，我心里很没底，但同时也下定决心尽快解决语言障碍。
我的接待家庭不会说英语，我又不会说法语，最初的沟通全依靠手势和一本厚重的英法字典。作为全高中唯一一个中国人，在课上像听天书一般，但还拼命地认真听想要搞懂……
就是这种完全的法语环境让我飞速进步，两个月已经可以彻底听懂，两个半月表达上也没有什么大问题，完全融入了家庭生活。常常被洋爸的笑话整得前仰后合，和洋妈谈心一起哭一起笑，相处如一家人。
学校文学课上和大家畅谈蒙田、莫里哀，跟法国的好朋友一起在大树下谈天说地晒太阳，与哲学美学俱乐部前往卢浮宫研究画作，当一月份再度和yfu（国际学生交流协会）小伙伴们聚会时，大家都惊讶于我的进步，甚至我也为自己的潜能感到吃惊。
带着无知去法国的最大收获是，我变得简单了，真正回到自己的初心。
在这个全新的环境下做自己，重新开始一切，放空自己。对身边的人来说我就是一张白纸，只需一笔一画描绘出自己最真实的样子，不用伪装，没有掩饰，做完全纯粹的我。
我学会放下一切顾虑专注于自己喜欢的事，放下负担去相信身边的人，并且学会接受真实的自己，发自心底为最真的自己骄傲。
刚到法国的我就像一个一无所知的孩童，身边的一切都是全新的，这种“无知”的状态教会了我谦卑和好奇，始终对一切保持好奇，对不同的文化和观点保持尊重，这种好奇让我永远不会对生活失去新鲜感，令我的每一天充满乐观。我充分享受无知带给我的自由和勇气。
与法国文学的一场相遇
从了解自己开始了解世界，幸运的我，在法国就读高二文科班，对于热爱文学的我来说非常理想，也让我亲身经历法国的文学教育。在高二这一年的法语课上，我们阅读、学习了以下著作：
Montaigne <Essais>
蒙田《随笔集》（全）
La Fontaine <Les Fables>
拉封丹《寓言》（节选）
Voltaire <Candide>
伏尔泰《憨第德》（全）
Molière <Dom Juan>
莫里哀《唐璜》（全）
Balzac <Le père Goriot>
巴尔扎克《高老头》（全）
Cervantès <Don Quichotte>
塞万提斯《堂吉柯德》（选段）
Victor Hugo <Les Misérables>
雨果《悲惨世界》（选段）
Céline <Voyage au bout de la nuit>
赛利纳《茫茫黑夜漫游》（选段）
Beaumarchais <Le mariage de Figaro>.
博马舍《费加罗的婚礼》（全）
Baudelaire <Les fleurs du mal>
波德莱尔《恶之花》（全）
Baudelaire <Le spleen de Paris>
波德莱尔《巴黎的忧郁》（选段）
Rabelais <Pantagruel><Gargantua>
拉伯雷《巨人传》第一，二部（全）
Jean Cocteau <La machine infernal>
谷克多（无中文翻译）（全）
Albert Camus <L'étranger>
加缪《局外人》（全）
可见，法国的语文课非常注重本国文学经典，许多著作都是要求完整阅读，而不只是一个选段。学生阅读原著，看问题的角度会更加客观，减少了断章取义的片面理解。
这对于中国的语文教育，是值得借鉴的。我们五千年文化何其灿烂，文学经典数不胜数，但泛泛的语文教育，使我们无法深入充分地学习积累本土经典，那些有金石之声的诗词歌赋，并没有化在我们的血脉当中。
不过，法国的法语课程主要集中在本土文学，对世界文学少有触及，这一点也稍显狭隘。不过，如果能将本国文化深入掌握，具备了一定的知识储备后，又何愁不能举一反三。
这一年深入的法国文学教育对我来说简直就是琼浆甘露，将我引进了真正的文学宝库。我深深感激我的法语老师，她点燃了我的文学热情，带我真正走进了文学这个神圣的殿堂。
与哲学课擦肩而过
在法国高中三年中，最后一年所有学生必修哲学课，无论文理。我只能遗憾地与之擦肩而过。我个人认为哲学课很重要，特别是对于我们这个年龄段的高中生。我们已经在自己的意识里开始进行思辨，对问题渐渐呈现自己的看法，内心非常渴求有人指引，用理性和逻辑，带领我们在思想的国度中漫游。
我参加了法语高考
在法国的教育体系内，所有学生必须在高二进行法语高考。当我告诉别人我决定参加高考时，大家的反应都是“为什么”“你疯了吗？”……
的确，我一年不到的法语学习与法国学生十几年的基础相比，简直就是微不足道，但我认为这是个非常难得的机会，可以考察一下自己在全法国高二学生当中的位置，也算对自己这一年的学习进行一个评估与检验。
备考的过程其实很辛苦，甚至痛苦，深受完美主义之害的我永远觉得自己做得还不够好，还可以更好，于是每天拼命恶补文学知识，有时间就找法语老师提问，一直拼到了考试前的最后一刻。
法语高考分为两个部分，笔试与口试。笔试部分持续四小时，试题由若干个文学原著选段组成，今年文科班的主题是小说，四个小说选段分别是：
Stendhal < La Chartreuse de Parme>
司汤达《巴马修道院》
Gustave Flaubert< Madame Bovary>
福楼拜《包法利夫人》
émile Zola < L'assommoir>
左拉《小酒馆》
Marcel Proust < à l'ombre des jeunes filles en fleurs>
普鲁斯特《追忆逝水年华》之《在少女们身旁》
第一部分是针对这四个选段提出一个共同问题，占四分。四个文段都是主人公对世界的描述，问题为：小说主人公看世界的角度如何反映出他们的灵魂状态？
第二部分从三道题目中自由选择，占十六分。
三道题目类型不同，第一类是文学评论，要求学生针对司汤达的选段提出一个问题，从专业的文学角度细致分析，细化到逐字逐句，最终回答之前提出的问题。这是法语课对学生的最基本要求，课堂主要任务就是学习文学分析的方法，经常是逐词逐句体会揣摩作者的用意，十分精细。
第二类题目是议论文，这次文科班的题目为：小说是否必须深入探索主人公的内心思想？议论文通常要求学生站在中立的角度从正反两个方面论证，对逻辑思维能力以及个人的文学储备要求很高。
第三类题目为创造性写作，本次的题目为：假设你自己作为小说主人公，你坐在窗前对眼前的景色进行描写，要求描写反映出你个人的灵魂状态。
可以回炉的法国高中
今年在我的高二文科班中，有一个22岁的法国男孩。他在十六七岁时，选择了走职业高中的路径。完成职校的学习后，他意识到这不是他将来想做的事，于是回到了普通高中，重新学习他真正热爱的文学，他是受益于法国教育“回炉制”的典型代表。
在法国，教育没有年龄的限制，在高二分文科班，理科班，社会经济班，无论是在高二结束还是高三毕业时，认为所选方向不适合自己的学生都可以申请重新开始学习其他专业。这个“后悔药”给学生提供了一个重新开始、发现自己、做自己真正热爱的事情的机会，它告诉学生，向自己热爱的方向前进，永远都不晚。
甜，是幸福的滋味
甜，是我这一年的主旋律。处在一个全家下厨的家庭，我也不免手痒，一书架的菜谱加上法妈的细心指点，我一步一步的走进了甜品的国度。从最开始入门的酸奶蛋糕，到柠檬塔、红莓芝士蛋糕、巧克力泡芙，最后到米其林三星酒店的甜品课程，我都一一挑战。
假期中我常常在厨房从早忙到晚，研究甜品的各种可能性，如何用不同的原材料碰撞出巧妙的滋味……
我的法爸最爱"opéra"歌剧蛋糕，这个蛋糕被称为甜品店的试金石，因为歌剧蛋糕共七层，制作程序繁琐，耗时长，每一层都要毫无瑕疵整个蛋糕才能达到理想的效果。
我深知这是他的最爱，下决心要在他生日的时候为他送上。他生日前一周我就开始四处搜集各种制作歌剧蛋糕的方法，整合出最优方案，利用整整两天的时间完成了我的作品。
当他看到蛋糕的那一刻，我从他的眼神里读到了无比的惊讶和喜悦，经过品尝，他得出了结论：这是他吃过的最棒的opéra，卖相和味道达到了完美的一致。直到现在他还常常跟朋友骄傲地谈起他的生日蛋糕，向他们展示当时拍的照片。
甜品给予我的快乐，并不在于品尝成果，当我看到家人朋友的惊喜和他们脸上露出的笑容，觉得特别有成就感，就像一个法国的甜品大师说过，做甜品的目的是为了给爱的人送去快乐，我将我的爱融入到甜品之中，传递给每一个我爱的人。
这一年的时间实在飞得太快，只能选择在记忆中留下深刻印象的几个方面描述。
我想要深深感谢帮助过我的所有人，无论是在法国把我当作女儿的接待家庭，学校中耐心帮助我的老师同学，法国yfu的志愿者，还是远在中国支持我的家人朋友，深中国际体系为我提供的这个看世界的机会。
没有你们的帮助就没有我这一年的收获。虽然一年不在，但我还是时刻关注着深中，心中还是深中人、八单人。这就是为什么即使在法国我还是努力争取并考取AP English的席位，努力争取进入学长团为学弟学妹们付出的机会。
这一年让我真正找到了自己所爱，并学会为其付出所有。
每一天都在追梦，我享受这种感觉，无论在法国，在深圳，追梦的人是最接近幸福的人。
【宝瓶】
一次生命之旅，是经历、思考、感悟；也是收获、成长、满足。生命的丰富，潜能的实现、对自我的挑战与超越——这是一场伟大的自我教育。让人感动，让人欣慰！
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