师（导入）：元曲是传承千年的文化脐带，字字珠玑，气象万千。她载着先辈们的智慧结晶，沿着楚辞汉赋的琴弦，经唐诗宋词的箫鼓，最终唱遍中华大地。今天，我们来学习元杂剧《西厢记》中最精彩的一折——长亭送别。(PPT展示标题和作者)。
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宾白的鉴赏
师：大家请看《长亭送别》讲了什么事件？
生（齐答）：送别。
师：长亭是？
生（齐答）：送别的地点。
师：在长亭主要是谁送谁？
生（齐答）：崔莺莺送张生。
师：送他去做什么？
生（齐答）：上朝取应。
师：目的何在？
生（齐答）：考取功名。
师：（PPT展示）法国戏剧评论家狄德罗说过一句话：戏剧情境要有张力，就要使情境和人物性格发生矛盾冲突。让剧中所有人物都同时关心一件事，但每个人各有他的利害打算。现在剧中所有人物都同时关心的一件事就出现了：张生考取功名。对这件事，每个人心中的利害打算（态度）一样吗？
生（齐答）：不一样。
师：非常好，我们的矛盾冲突自然而然就出现了：对张生考取功名的态度。
师：元杂剧以唱还是说为主？
生（齐答）：唱。
师：对，以唱的“曲词”为主，主宾对应，所以说的话叫宾白（生跟着说）。一般宾白前面都有“某某云”,这样的提示。同学们课前已经认真看过文章了，现在请速读全文，先看一下老夫人对张生考取功名，是什么态度？请先找出老夫人的宾白，并且，有感情地朗读出来。
生：有关老夫人的宾白是《叨叨令》曲词下面的一段：“俺今日将莺莺与你，到京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。”
师：老夫人说这句话时感情应该是？
生：感情强硬，命令。
师：很好，再读一遍。
生：“俺今日将莺莺与你，到京师休~辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。”
师：西厢记共五本二十折，《长亭送别》选自第四本，第三折。老夫人是个封建家长，前面讲了她嫌弃张生没功名，违约赖婚了，但崔莺莺和张生两情相悦，私下结为夫妻，老夫人发现后还不死心，又给两人设置障碍，就是课下注释1所说“但要求张生应试得官才准许成亲。”想娶我家莺莺？明天就去考公务员，考不上全国第一，休来找我！
师：老夫人性格如何？
生（齐答）：霸道、强势。
师：哪字读重、读长才能把老夫人这种霸道强势读出来呢？
生（齐答）：“休”。
师：再自己读一遍。
生（自己读）：（都很投入）
师：好，老夫人，请你来读一下。（老师直接叫某同学为“老夫人”，大家笑）
生：读。（很有气势）
师：面对老夫人的强势，张生是怎么回应的？
生：“[末云]“小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳 。”
师：前面有求于人，态度应该是？
生1:谦卑。
师：后面说到满腹才学的自己，瞬间就自信满满，一自信人就从容了。所以哪句缓，哪句急，才能读出张生的味道呢？
生1：读。（“如拾芥耳”拉长，读出了感情）。
师：体现张生考取功名态度的宾白，还有一句，在宴席散了，杯盘狼藉之后：
生2：“小生这一去白夺一个状元，正是‘青霄有路终须到，金榜无名誓不归。’”
师：对于满腹才华但壮志难酬的张生来说，此次应考可谓？
生2：自信满满、胸有成竹、志在必得。
师：所以那些字重读？
生2：“白”“ 誓不归”。
师：重读一下。生：（进步明显，读出了感情）。
师：看这里的“末”，指代谁？
生（齐答）：张生。
师：在元杂剧中，张生这男主角叫什么末？生（齐答）：正末。
师：正末张生说这句话之前，正旦崔莺莺宾白是怎么说的？
生1：崔莺莺的宾白：（旦云）“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”
师：她关心张生得官？不得官？回来？
生1：回来。表面看：莺莺不愿与张生长久分离，赶紧回来。但是，实际上，她言下之意是担忧、害怕。
师：担忧害怕什么？
生1：怕张生不会来。
师：越害怕担忧，越是低到尘埃里。所以张生，应该是怎样读出来的。
生：小心地，轻声地。师：再读一遍。
生1：读。（读得很有感情）
师板书：担忧
师：张生考中状元极有可能不回来，为什么？
生：中的话，可能被择为达官贵人的东床快婿。
师：（PPT展示）唐代记载科举学子轶事的重要典籍《唐摭zhí言》记载：新及第进士可能被公卿家选作东床快婿的。所以张生极有可能“见了那异乡花草，栖迟”、“停妻再娶妻”。王实甫的《西厢记》是前人基础上改编而来的。而“停妻再娶妻”始乱终弃，这就是原本唐代元稹《莺莺传》的结局。看来大家猜测的不无道理。但是张生考不中也极有可能不回来了，为什么？
生1：不中的话，张生说过“金榜无名誓不归。”
生2：而且老夫人有正当理由反对。“休辱没了俺孩儿”。
师：他两如果非要在一起只能是？
生（齐答）：私奔。
师：这是金代董解元《西厢记诸宫调》的结局。（顺便将《西厢记》的三个版本来源说明，设计巧妙。）
师：刚刚我们通过分析老夫人、张生、崔莺莺的宾白，体会了3个人的心理。尤其是崔莺莺，她虽然内心极不情愿送张生离开，但是又迫于老夫人的压力不得不送张生进京赶考，这矛盾心理大家要好好把握。接下来我们鉴赏由莺莺一人主唱的19首曲词，重点体会崔莺莺的复杂情感，体悟崔莺莺的独特形象。
2
曲词和崔莺莺情感的鉴赏
师：元杂剧，在我们苏教版里只有王实甫这一篇，人教版也只有关汉卿的《窦娥冤》一篇。这两人恰巧是本色、文采两派代表。大家感觉王实甫是哪一派的？
生（齐答）：文采派。
师：在正宫调下，随着矛盾冲突的展开，19首曲词，同压着i韵，如同19颗饱满璀璨的珍珠，被王实甫用离情别绪这条线，串成了一条华美异常的珠链。
师：（PPT展示）清代梁廷ting楠曾说：“世传实甫作《西厢记》，至‘碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞’，构思甚苦，思竭扑地，遂死”，所以有人认为后面的内容是关汉卿续作的，不管真假与否，至少说明这首曲词是让王实甫呕心沥血的。下面我们一起来欣赏《端正好》。
师：看题目长亭送别，《端正好》这首曲词是莺莺在哪个时间段唱的？
生（齐答）：来长亭时。
师：怀着莺莺“早是离人伤感”的心情来读一下这首曲词。
生（齐读）：《端正好》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
师：“碧云天，黄花地”这两句化用于范仲淹《 苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”。（PPT展示）
“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。”
为什么作者不直接用范仲淹的“黄叶”，改用 “黄花”有何好处？
生：用“黄花”，更有美感，更有诗情画意。
师：你记得什么写“黄花”的诗句吗？
生1：李清照《声声慢》“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”
生2：李清照《醉花阴》“莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。”
师：可见“黄花”这个意象基本含义用来点明？
生(齐答)：季节。
师：那“黄花”这个意象有什么深层含义吗？生：“黄花”更重要的是经常用来表现女子因为一些愁情而销魂憔悴。而“黄叶”飘零的树叶却没有这个深层内涵。
师：“黄花”这么好的一个意象，范仲淹的《苏幕遮》为什么不用而用“黄叶”呢？生：“黯乡魂，追旅思”，羁旅思乡的词，“黄叶”适合表现了游子漂泊的孤苦和叶落归家的渴望。师：由此看来，景物的选择要以什么为依据？生：抒情主人公要表达的情感。
师：王实甫改了一个字就成就了一首秋思之祖，我也想试着改改。看到“晓来谁染霜林醉”，就想到了那句“霜叶红于二月花”，于是，我把原文改成了：原来谁使霜林红，总是离人泪。同学们看看好不好？生（齐答）：不好。师：原因是？
生1：不押韵。读起来效果不好。
生2：“晓”点明来长亭的时间是早上，照应《收尾》的“一鞭残照里”。
师：这次送别持续了多久？
生：一天。非常符合西方戏剧所说的三一律的要求。
生3：醉，把霜林拟人化了。不仅体现了红，霜林也被这离情感染了。双关，人也醉了，迷迷糊糊，感觉离别似真非真。
生4:染，动词。表现了颜色的动态变化过程。
师：另外，从造字法上看，染是个会意字，从草木中提取到颜色，和水调和到一起，对物体多次反复浸泡，让它牢固地着色。 “染”字有反复浸泡、牢固着色的含义。所以这漫山遍野的枫树林反反复复是被什么浸泡染红的？
生（齐答）：离人的眼泪。
师：是普通的眼泪吗？看《耍孩儿》“未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。”这个泪，是离人的？
生（齐答）：血泪。
师：清泪化为血泪，这也使莺莺的情感由普通的“悲伤”，更进一步，变成“悲痛！”爱极！痛极。板书“痛”。所以一个泪就沟通了景和情的关系。
师：那么谁来总结一下，我们以上的对这首曲词的分析？
生：《端正好》这首曲词，王实甫运用“化用、拟人、夸张、比喻”等修辞手法，完美地把莺莺内心主观的、悲痛的离情，和来长亭时眼中所见的、客观的景联系了起来，笔法精妙妙！难怪后人传说，他写到这里就“思竭扑地，遂死”了。
师：总结全面到位。现在我们知道了崔莺莺来长亭时的情感是悲痛，接下来看看除了悲痛、担忧，还有哪些不同的情感？语言又有什么表达特色？现在，我们分组讨论，要求大家仔细研读曲词，说一下你的感受和评价。
【本文节选自《语文教学与研究》7月上半月刊】
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