所谓有价值，直白地说，就是我们中学一线语文老师切身利益最相关。
哪些最相关？直白地说就是怎么教，怎么考。
所以今天在这里，我直入正题：新课标与新高考有何关系？新课标的哪个部分直接指向了“怎么考？怎么教？”。
考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。
命题指向。“阅读与鉴赏”侧重考查整体感知、信息提取理解阐释、推断探究、赏析评价等内容；“表达与交流”侧重考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容：“梳理与探究”侧重考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等内容。
个人认为，这是最值得每一位老师认真研读的。
这段短短的文字明确罗列了高考命题考查的能力要点。
由此，我们联系最近在《课程·教材·教法》(京)2018年第20185期 第11-16，61页刊发的一篇文章《新高考语文科的定位、功能和考查内容研究》。
这篇文章的作者是：于涵/赵静宇/李勇。这是一个罕见的作者组合：于涵，教育部考试中心副主任；赵静宇，教育部考试中心副研究员；李勇，教育部考试中心处长，副研究员。
这个组合意味着教育部领导协同语文专业学科秘书对高考语文命题定调。
在这篇文章中更是罕见地将高考语文需要考什么能力明确地罗列出来：
“将与语文能力紧密相关的独立思考能力、逻辑推理能力、信息加工能力、语言表达能力、文字写作能力、形象思维能力、想象能力、审美鉴赏能力、创新能力、职业能力遴选出来，作为关键能力纳入调整后的能力框架，并进行重点考查。”
如果我们把该文厘定的能力点与新课标的命题指向形成对照（表格左侧红色字体的是高考命题人厘定的能力范围；表格右侧蓝色字体是新课标中命题指向划定的能力范围）：
由此，我们发现：
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