送别诗是抒发诗人离别之情的诗歌。古时交通不便，亲人朋友往往一别数载，难以相见，所以古人特别看重离别。因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。唐代以写送别诗著名的代表诗人有李白、王维、王昌龄等。
一、知识梳理
1．送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂《春夜别友人》、韩琮的《暮春浐水送别》（2006年湖北卷）。
2．杨柳、长亭、南浦、美酒等是表达离情别绪的主要意象。“柳”与“留”谐音，因此古人有折柳留客、折柳相送的风习，杨柳依依之态又和人们依恋之情和谐交融在一起，《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”，是最早以杨柳表达惜别之情的诗句；柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”等都是以柳色烘托离愁的名句。长亭是路旁供行旅停息休憩或饯别送行之所，是陆上送别之地。南浦是水边送别之所，如白居易《南浦别》中“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。古人离别时往往设酒饯别，因此酒又成了送别诗中常见意象，如王维《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
此外，春草、流水也是送子别诗中常见意象。诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻无穷无尽离愁，如李煜《清平乐》中“离恨恰如春草，更行更远还生”，欧阳修《踏莎行》中“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。
3．送别诗表达的思想情感主要有五种：（1）表达对亲友的依恋不舍，如杜牧《赠别（其二）》中“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人眼中烛芯变成了“惜别之心”，它那彻夜流溢的烛泪，就是在为主人公黯然销魂的离别而伤心，移情于物，表现了不忍分离的笃挚情感；（2）寄托对友人诚挚的关怀、安慰和祝愿，如高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在慰藉朋友的朴质话语中给人一种满怀信心和力量之感；（3）抒发与亲友别离后的孤寂惆怅之情，如严维《丹阳送韦参军》（2006年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虚之感和无限思念之情。（4）借送别来表达胸中的积愤或心志，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，从清澈无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象。（5）表达别后对亲友的思念之情，如薛涛《送友人》中的“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”。
4．送别诗的抒情方式可分为直接抒情与间接抒情。有些送别诗只在结尾直抒胸臆，如韦应物《赋得暮雨送李胄》（2001年全国卷）尾联“相送情无限，沾衣比散丝（雨丝）”，将离别之泪与雨丝融在一起，诗人的离别愁绪喷涌而出。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情，即借景抒情。如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，孟浩然乘船远去的帆影已消失在碧空尽头，可李白还凝望浩浩荡荡的一江春水流向水天交接之处，这久久凝望中寄寓了李白对朋友的一片深情挚意。虚实结合是送别诗常见手法，如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写临别时的情景，“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”写别后酒醒后情景。全词运用虚实结合的的手法，淋漓尽致地抒发了离愁别绪。
二、题型分析
1．（2018年高考北京卷）下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
2．（2012年高考江西卷）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。
3．（2010年高考江苏卷）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。
4．（2013年高考湖北卷）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。
送别诗阅读题主要有选择题和简答题两类。选择题可以从句子意思、表现手法、结构手法和思想情感等角度设计选项内容，第1题主要从句子意思和思想情感两个角度设计四个选项。简答题主要有关键意象、表现手法和思想情感三个考查角度。第2题是分析诗中意象题，第3题是分析表现手法题，第4题是分析思想情感题。
分析表现手法题和分析思想情感题是考查送别诗的两类主流题型，借景抒情手法是考查送别诗的命题核心点，诗中意象和描绘景物的妙字是命题热点。
三、解题指导
5．（2017年高考全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成后面问题。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
解答送别诗阅读题按照下面三步法：
首先，通读全诗，弄清句意。要根据诗题弄清送行者与被送者，标题显示送行者是作者苏轼，被送者是其弟苏辙。我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
其次，要从分析意象、抓情感词、联系时代背景等方面把握思想情感。答题时要用到“离愁别绪、依依不舍、孤独寂寞、怅然若失、诚挚关怀”等表达思想情感类术语。
首联以“云海”意象点明兄弟宦游四海，天各一方已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。颔联劝勉弟弟，以“风雪”点明弟弟不辞辛劳不畏严寒出使，以“凤麟”代指弟弟子由之美德，点明此次出使要让辽主认识你这位使臣的才德，要不失大国风范。颈联挂念弟弟，以“清禁月”“武林春”写出弟弟在异国他乡思念京都、思念兄长的情景。尾联殷殷盼归，用李揆指子由，以此告诫子由，决不可追求盛名，安全而归。
最后，分析作者为突出离愁所运用的手法，答题时要用到“直接抒情、移情于物（拟人）、借景抒情”等表达技巧类术语。
首联直抒胸臆，首联写兄弟宦游四海，天各一方已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。所以第5题的第（2）小题答案拟为：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
尾联化用李揆的典故，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。B项“也不敢自居第一”说法错误，苏轼出于对弟弟安全的考虑，让弟弟子由不要自称第一，而不是“不敢自居第一”。以“凤麟”代指弟弟子由的美德，点明此次出使要让辽主认识你这位使臣的才德，并不是D项所说的“要展示出谦恭的君子风度”。所以第5题的第（1）小题答案是B、D项。
【巩固训练】
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（9分）
送柴侍御 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
（1）诗中“同”字有怎样的表达效果？请作简要分析。（4分）
（2）“明月何曾是两乡”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（5分）
参考答案：
（1）“同”字既点明离而不远、别而不分（1分），蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊，宽慰了朋友（2分），又传达出别后的牵挂思念之情（1分）。
（2）“明月何曾是两乡”是“反说”（2分），即表面上说自己没有离别之苦，但实际上恰恰从反面道出了别后异地相思之情（2分），这种“道是无情却有情”的辨证抒情手法，比一览无余的直说更加耐人寻味（1分）。
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