成都市2016级高中毕业班第一次诊断性检测语文试题及参考答案（2019届）

成都市2016级高中毕业班第一次诊断性检测

语文试题参考答案及评分标准

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

1. D(A项人性“是人的生活高度、生活水平的关键性因素”张冠李戴，将“人性”改为“人格”。

  B项原文为“可以现实化为人格”，这里用“必须”绝对化。C项原文为“人格是一个人人性禀赋、环境影响和个人作为等因素交互作用所达到的人生境界”，人格是这些因素“交互作 用”的结果，而非这些因素“构成”)

2. B(“两者间相互转换的关系”理解错误，文中并未表达“相互转换”的意思)

3. D(从原文“人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高”可看出“让人生 变得美好幸福”的条件是“人性得以实现”)

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

4. C3分)CC“狡诈”语义过重。这个情节体现了爷爷为捕猎物心思填密、善用计谋的特点)

5. (6分)从成功放置捕兽夹的欣喜，到即将捕到猎物的期待，到发现猎物的喜忧参半，到看  到老兔子停步的失望，到看到老兔子起舞的震惊，最后到心忧幼兔的自责。(每点1分，意  思相近即可)

6.(6分)

参考示例:

    我读出了温暖。小说一方面写了爷爷在生活艰难、食物僵乏的时期，想尽办法养育我爸的感人父爱;另一方面写了老兔子在危难之际舍身保护幼兔的伟大母爱。这里的人和动物皆有的亲情之爱，让人感受到了温暖。(观点2分，结合文本分析4分)

    我读出了残酷。小说既写了爷爷和“我爸”生活艰难、食物J乏，体现了生存环境的残酷;更写出了人为了生存捕杀动物，让幼兔失去妈妈而面临生存困境的残酷。人和动物都面临着生存的残酷。(观点2分，结合文本分析4分)

    (如果从“我既读出了温暖也读出了残酷”两方面思考并结合文本谈看法，言之成理，即可给分)

(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)

7. B(从图表可看出“收到最少骚扰电话与最少垃圾短信的地区”不一致)

8. D(A.说法绝对。B.从材料三可以看出我国已经有《网络安全法》。C.原文为“其中重要  的一方面”，并非“主要”方面)

9. C6分)公民个人，要清楚个人信息泄露的危害，树立和增强维权意识并加强防范;C2分)信  息使用者，必须依法获取、使用与保护;(2分)政府相关部门，完善法律、加强宣传，简化维  权程序降低成本，加大打击信息犯罪力度(2分)。(每点2分)

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)

10. ( 3分)C,

11. C3分)DC“在退休时”说法有误，追赠的对象为死者。)

12. C3分)DC“王思政围困颖州”有误，原文是“绍宗与太尉高岳、仪同刘丰等率军围击”)

13. C10分)C1} C6分)当今天下纷乱，人人怀着非分的企图，这正是有智慧的人使用计谋的大    好时机。(“扰扰”“凯靓”“秋”一处1分，大意2分)

    (2)(5分)尔朱兆才拍着胸脯责备自己，对绍宗说:“假如(当时)听了你的话，今天怎么会    到这种地步!”(“膺”“咎”“必”一处1分，大意2分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

14. B(B项“直接点明”理解有误，并未直接点明标准，尾句才明确点出“美恶由吾身”)

15. C6分)都有坚守自己的信念追求的人生态度(C2分)。面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担    忧;尾联“乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的

    美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行((2分)，这与屈原感叹无人了解自己也没    什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近((2分)。(结合诗句分析且言之成理即可)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

16.(6分)

    (1)无为在歧路儿女共沾巾

    (2)制董荷以为衣兮集芙蓉以为裳

    (3)犹且从师而问焉耻学于师

三、语言文字运用(20分)

17. D(真知灼见:比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈    可击。远见卓识:远大的眼光和卓越的见解，语意不符。相得益彰:指两个人或两件事物    互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相辅相成，相:互相;辅:帮助;成:促成。指    两件事物互相配合;互相辅助;缺一不可，语意不符。眶毗必报:连瞪了他一眼的小怨小    忿都要报复;形容气量极其狭小。小肚鸡肠:比喻气量狭小，只计较小事，不顾大局，不符    合语境。自成一家:在某种学问上或技术上有独创的见解或独特的做法，能自成体系，语    意不符。与众不同:跟大家不一样)

18. B(解析:A,C都犯了一面对两面的错误，C还有“具备”与“有没有”语意重复的问题;D    “具备”与“有没有”语意重复)

19. C(解析:从前后语境分析得知，所补写的句子与上一分句结构基本一致，与下一分句构    成“不是……而是”的并列关系，故选C)

20. ( 5分)参考示例:

  ①“来看一下”改为“出席”或“参加”;

    ②“贵校”改为“我校”“全校”或“本校”;

  ③“惠顾”改为“光临”或“在临”;

    ④“务必”改为“希望”或“请”;

    ⑤“呈送”改为“惠寄”“寄送”或“发送”。

21. (6分)参考示例:

        面对意见，说“随便”，表示态度两可，我可沟通确认;说“你再考虑”，表示婉拒，我及    时调整改善;说“这真行吗”，表示质疑，我要积极解释;说“不同意”，表示坚拒，我须认真    反思。(每点内容完整1分，整体语言表达准确、连贯2分，共6分)

四、写作(60分)

22.(60分)

作文等级评分标准

说明:

(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择

    角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套

    作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

    1.深刻:①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性

    2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

    3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑩文句有表现力

    4.有创意:⑩见解新颖⑩材料新鲜⑩构思新巧⑩推理想象有独到之处

              ⑩有个性特征

(三)不足字数，每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情

    扣分。

(四)属于套作的，适当扣分;抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

为帮助老师方便文言文讲解，下面提供2016级“一诊”考试文言文阅读“参考译文”：

慕容绍宗，是慕容晃第四个儿子太原王恪的后代。尔朱荣就是绍宗堂舅家的儿子。当初北方边地出现骚乱，绍宗便携家带口前往晋阳投奔了尔朱荣，尔朱荣以厚礼相待。到尔朱荣举兵入洛阳前，私底下对绍宗讲：“洛中人士极多，骄侈淫逸成为风气，如不给以除剪，恐怕难以制服驾驭。我准备借百官出迎的机会，将他们全部诛杀，你认为如何？”绍宗说：“公既然手握神兵，心怀忠义，忽然想到杀尽士人，我以为不是长久之计，愿公三思。”尔朱荣并没有听从。纥豆陵步藩围逼晋阳，尔朱兆领兵抵抗，却多次被步藩打败，所以他想以晋州刺史的名义征召高祖来共同对付步藩。绍宗进谏说：“当今天下纷乱，人人怀着非分的企图，这正是有智慧的人使用计谋的大好时机。高晋州雄才武略，英雄盖世，好似蛟龙，岂可把云雨借给他？”尔朱兆发火了，于是拘禁绍宗，几天后才放他出来。高祖在信都起义后，尔朱兆才拍着胸脯责备自己，对绍宗说：“假如当时听了你的话，今天难道会到这种地步吗？”后来高祖从邺城赶往晋阳攻讨尔朱兆，尔朱兆自缢而死。绍宗就带着尔朱荣的妻儿和尔朱兆的余部投降了。高祖对绍宗大加礼遇，仍保留了他原来的所有官爵。天平二年，绍宗代理扬州刺史，不久，代理青州刺吏。丞相府记室孙搴请求绍宗委任兄长作州主簿，绍宗没有答应。于是孙搴向高祖进谗，说：“慕容绍宗曾经登上广固城长叹，对他亲近的人讲‘大丈夫有恢复先人事业的理想吗？’”因此绍宗被召回都城。元象初，晋爵为公，拜度支尚书。侯景反叛，朝廷诏令绍宗节度三徐、二兖州军事，与高岳等出兵攻讨。此时侯景军人多势众。同侯景军接战后，诸将不肯为先，绍宗则挥兵猛进，诸将也就紧随其后，因此取得大捷，侯景逃遁。西魏调遣其大将王思政入据颍州，绍宗与太尉高岳、仪同刘丰等人率军围困攻打颍州，拦挡洧水淹灌颍州。不一会，与刘丰亲临拦坝，见北方尘土飞扬，就上船同坐。风暴突然从东北扑了过来，一时昏天黑地，系船的缆也被扯断，于是船直向敌城冲去。绍宗心想大祸即将临头，无法逃避，便投水自杀了，时年四十九。绍宗死，三军将士无不哀痛悲戚。赠使持节，谥号景惠。

2019届成都市2016级高中毕业班第一次诊断性检测

语文试题及参考答案

考试时间：2018年12月24日9:00—11:30

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