朋友们，晚上好！
写记叙文如何记叙一件事？学生容易犯的毛病有什么？
我们来看下面一段话：
一次，我们在上社团的时候，我的手不小心被刀割了，那时老师并不知道，社团老师就让学生去找我们班的班长。班长看了，急忙带我跑向校医室，校医说我的手割得太深，必须得缝针，我一听到缝针这两个字，心里害怕了，吓得急忙坐到了地上。班长看了看，赶紧上前安慰我，他叫我不要害怕，只要我听话，就会好得快一些，就能早一点和他们一起玩，但我还是坚持不同意，没办法，校医只好给我消毒，贴上了创可贴，以便止住血，不让血再流。
这段话记叙了一个学生手被割伤这样一件事，读过以后，我们会看到事件基本叙述清楚，但是读起来没味道，因为只是把过程介绍出来而已。这就是许多学生在记叙文中普遍存在的问题------记流水帐。
记叙一件事有这样几个原则要坚持做到：
一是清晰。时间，地点，事件的起因、经过、结果条理分明。
二是重点突出。
三是细节处生动。
我们分析一下这件事：
时间
社团课
地点
教室、校医室
起因
刀子割手
经过
去校医室、消毒、准备缝针、我害怕、拒绝缝针、贴创可贴
结果
止住了血
这几个环节中重点应该是在校医室消毒、准备缝针、害怕到极点、拒绝缝针。
原文在重点环节的安排上做得不好，一口气把过程讲下来，而没有重点。别看这是件小事，细想想也是有起伏的，一不溜神把自己割伤，心里就有点害怕了，手疼啊！来到校医室，闻到消毒水的气味，我就紧张，校医竟然还说要缝针，此时故事达到了一个小高潮，我吓得双腿发软，瘫坐在地上，手那么疼，心里那么害怕，简直要崩溃呀！后来校医给做了简单处理，止住了血，这就是结局了。
不论大事小事，仔细考虑都会发现其过程的波澜起伏，写作者要有一双慧眼，善于识别，不能雾里看花，笼笼统统地就把一件事说完，那样的话精彩点忽略掉了、最打动人的细节也被遮住了。
下面是一段修改稿：
有一次，上社团的时候，我一不溜神把自己的手割伤了，我大叫了一声，原本平静的教室里乱成了一团，老师看了一下，叫了几个同学把我送到医务室去。当医生说伤口太深，需要缝针时，我的腿一下子软了，一下子倒在地上，看着我的手指，心想，反正伤的不是右手，耽误不了写作业，干脆贴个创可贴吧。于是校医给我消了毒，贴上创可贴。
这段修改有进步了，他省去了“找班长”、“班长来了带我去校医室”、“医生检查伤口”这些不重要的内容。在细节上也有一些处理，“我大叫了一声，原本平静的教室里乱成了一团。”
再看这段修改：
“啊！”我尖尖的一声叫喊，把班长给叫来了。看见我的手上有那么深的一道血口子，“啊，怎么办呢？”听见校医口中传出缝针两个字，我吓得瘫坐在了地上。只见她拿出一瓶碘酒来，用一根棉签涂在了伤口处，我感到了仿佛在伤口上撒盐般的疼痛。说着，又拿出一支针来，“干什么呀？”“怕感染，打针破伤风！”我平时最怕打针了，又想到手上的大口子，急得我呜呜哭起来……
这段修改在细节上更细致一些了，“只见她拿出一瓶碘酒来，用一根棉签涂在了伤口处，我感到了仿佛在伤口上撒盐般的疼痛。”“急得我呜呜哭起来。”
这件事情中有许多小细节可以仔细写一写，比如被刀割破后我第一眼看到的伤口是什么样的，我心里什么感觉，那是一种怎样的疼，我怎么举着这只手，进了校医室闻到了什么气味，心里如何紧张，医生的表情怎么样，他手里的棉签和针给我什么感觉，听到缝针时我心里是怎样的，等等。
好，再看一篇修改稿：
“啊！”尖细的一声打断了老师的讲课，所有同学齐刷刷瞪着我看-------我把自己割伤了！
不知是怎么来到校医室的，好像是班长扶过来的吧。一进校医室，我立刻要窒息------消毒水的气味仿佛像一根冷冰冰的绳子，把我的心捆紧了，把我的腿捆得迈不开步了。校医说什么了？好像说我淘气之类的话吧，耳边是玻璃药瓶、镊子碰响的声儿，每响一下我的心就缩一下。“太深了，最好缝两针。”缝针？！我要不会呼吸了！校医的手好凉啊，他拉过我的手，不对，他的手上有针吧，刺进我的手指里了吧？我觉得整个人缩成了一小团硬疙瘩，“不不不，我不缝针……不……缝针！”“左手不影响写作业的，贴……创可贴…..就……就行！”我的嘴像是被冻僵了。
“放松，放松！”我好不容易睁开眼，医生两只手指举着的是一支棉签，不是针。
也许是我这样子太让校医没办法了，简单包扎了一下就放了我了。
谢天谢地！
这一段修改稿特别写了人物的心理感受，把故事中最有意思的内容表达出来了。
今天就聊到这里了，晚安！
每晚20：00，回复“书签”，将有一枚小书签飘落到您的指间，原创画面、精选文段，希望能给忙碌一天的您带来一点小趣味。
阅读是件美好的事！
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
