现代教育理论层出不穷，教育手段日新月异，教育技术不断更新，教育信息化时代已来临。教育信息化(e-learning)是一种全新教育技术，是通过使用计算机技术、信息技术、通信技术（Information and Communication Technology, ICT）来增强教育的技术。
信息技术与教育教学融合高级研修班的上海学习之行，让我感到的是全方位的“震撼”，上海的信息化教育已经走在全国前列，信息化教育普及率高，技术先进，而此次学习班呈现给学员的信息量大，内容丰富，形式多样，学员普遍觉得收获很大，感触很深。
按照学习班的安排，我们参观了几所学校和教育研究所。其中给我印象最深的有两个学习目的地，第一个就是沪江网，另一个就是上海市闵行区古美中学。他们之所以给我留下了最深的感受，就是因为他们不仅仅依赖于先进的技术和教学设备，他们更注重人的因素。沪江网吴虹女士提到不管教育技术和设备如何先进，都不能忽略人的创造性，都不能完全依赖技术的作用，人的创造性才是现代教育的核心所在。
随着互联网+教育时代的到来，如果缺少教师的不断创新，再美妙的教育变革也难以实现。未来，教师除了知识传授以外，还应担负起读懂学生、重组课程和联结世界的职责，这既是时代赋予教师的新使命，也是教师专业发展的新要求。
现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为过学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。所以，在教育信息化背景下，教师的创造性显得更加重要。
另一个让我特别感兴趣的是上海古美中学郑校长的分享：《技术与教学融合，实施智慧教育》。古美中学是一个很平民化的学校，在闵行区，古美中学是个三类学校，教学质量不突出，生源质量不高，但在在郑校长推行智慧课堂之后，仅仅三年时间，教育教学质量突飞猛进，高考上线率由原来的百分之十左右增长到了百分之八十以上。
在做了大量数据统计研究以后，可以找出学习进步慢的学生的问题症结，学生课前没有预习，课堂中缺乏参与，课后没有及时总结和提高。所谓的五步学习法很有建树：课前预习，课中带着问题学习，课后作业高质量完成，及时复习巩固，自我诊断及时解决。而智慧课堂系统的建立，为解决这些问题找到了突破口。
推行智慧课堂，需要智慧。古美中学教师老龄化严重，平均年龄49岁，教师观念需要更新，信息化教育手段不熟悉。所以学校从实际出发，制订了一系列政策，鼓励教师参与智慧课堂系统建立，但不强迫教师不会做的事情，课件制作外包，作业讲解微课操作简约化，人性化，教室可以直接手写，边讲边写。制定骨干教师制度，鼓励青年教师多参与，老年教师多指导。
现代教育技术和手段，一定要将老师解放出来，郑校长介绍说，古美中学的老师有大量时间锻炼和健身，有很多思考和提高的时间。教师不会被繁琐，重复的工作占用大量的时间，因此也为教师的创造性工作提供了保障。
学校领导的政策设计，推行步骤，激励机制都是从教师的实际出发，不哗众取宠，不设过高的要求，体现了教育人本思想，具有很高的借鉴意义。
现在很多学校的“麻烦事”可不少：每节课要写不少于多少页的教案，每节课要编印学案；每节课要做课件；每天要进行课后反思（有的限定千字以上）；学期初要制定计划，期末要有总结；每学期要上交论文或教学案例；不定期进行家访，写家访记录；每星期一次业务研究，每学期听课评课不少于60节，听课、评课和业务研究都要有记录；参加包括现代教育技术培训、课改培训、骨干教师培训、辅导员培训、普通话达标培训等与教育有关或无关的继续教育培训，必须挣够职称评聘所需要的学分；期中、期末考后要写出教学质量分析报告；每周要找学生谈话；每学期必须读规定的书目，写不少于10000字的业务读书笔记；每学期要写不少于10000字的政治学习笔记；还要应付上级组织的各种各样的检查……。难怪他们慨叹：“我们每天都在穷于应付、疲于奔命，哪有精力成长？”。
教师专业发展是当前我国教师教育的焦点问题，是国家对教师“量”的急需逐渐提高到对“质”的需求的必然反映。特别是随着课程改革的日益推进，学校在引领教师的专业发展上，花票子、铺路子、压担子、搭台子、促尖子，多措并举；读专著、听评课、教学比赛、教学反思、课题研究及各类培训“遍地开花”，真可谓“八仙过海各显神通”，的确也取得了一定的成效。但问题也不少，教师参与积极性不高，抄袭，拼凑，敷衍现象不少，形式主义大行其道，学校和教师似乎都形成了默契，只要教师完成了上面布置的任务，学校年终考核通过，教师的考核也合格，至于参与质量如何，便不管不顾了。
正如吴虹女士所言，国家花了巨量资金投入到了教育领域，花巨资购买的电子白板，只是作为一张白色幕布在使用，很多高大上的录播教室也只是上公开课偶尔使用，远远没有发挥其价值。
为什么会这样？教育行政部门要思考，教师自己也要反思，现代教育就是高档设备的堆砌？就是规定教师上传几个微课？怎样促进教师的专业发展？这些问题都值得我们好好研究。
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