走进上海市实验中学时，就感受到一种与众不同的氛围。后来根据学校的宣传视频才知道，这是全国唯一的一所十年一贯制学校，它最初实行的学制是这样的，小学4年，初中3年，高中3年，这样比普通的学制少了2年。后面在研究的过程中发现这样的学制也有不合理的地方，所以实行弹性学制，只要十年到十二年之间完成学业都可以毕业。
在听取了该校陈兴治副校长作的《从支持到引领——上海市实验学校信息化工作的实践与思考》讲座及参观完校园后，我总结出这样一句话：这是有着大手笔的教研结合的信息化学校。为什么会这么说呢？且看我慢慢道来：
一、教研结合，教为研服务。这所学校的前身，是前身是上海师范大学教育科学研究所"中小学教育体系整体改革实验班"。它与上海师大有着割不断的骨肉联系。它的几任校长都是上海师范大学的教授。它的第一任校长是恽昭世教授，曾担任上海师大教育科学研究所所长，现任全国教育实验研究会副会长、上海市教育学会副会长。第二任校长张民选教授是香港大学博士、上海师大副校长、英国牛津大学特邀编审。第三任校长李酉亭教授是上海师大硕士研究生导师、全国教育实验研究会常务理事、上海教育学研究会副理事长。就连现任校长徐红也是上海师大中文系毕业，她是该校唯一一位语文特级教师兼校长。他们的教师全部招录至少需要硕士以上学历，而且这些老师进来之后，小部分的时间管理学生，大部分的时间要写科研论文，做课题研究，分析统计各类数据，写调研报告等等。他们学校从孩子入校开始就为每一个学生建立个人成长档案，每两年要拍一段视频，问五个同样的问题：你每天到学校来的心情怎么样？你对哪个学科最感兴趣？哪件事最让你最开心？你遇到了问题最想向谁求助？你将来想成为什么样子的人？这五个问题，从2008开始一直到现在。有时候是家长跟他们聊这些问题，有时候是老师专程去家中访问，而学生们对这五个问题的回答，则专门被记录在一段DV里，在他们高中毕业时成为一份特别的毕业礼物。他们以这种方式来收集整理学生的个性成长轨迹，形成研究学生个性化发展的实证案例。
二、课程开发，着眼未来。这所学校现任校长徐红有句挺有意思的话，她说教育的最高境界是把学生心中最美好、最具天赋的东西给激发出来。为了这一目的，他们除了学制改革，还对课程、教材、教法、教学管理等方面进行了整体改革。尤其是教材和课程这一块，他们除了有对传统教学进行的自编教材和课程外，还开发了学养课程和特需课程。学养课程在我的理解就是通识课程，而特需课程，是根据个别学生的特别需要，学校需要提供特别的教学资源的课程。这所学校有个学生特别爱写小说，这个学生申请特需课程经过学校专家面审后，学校特地批给了一个学期的假，让他专心写作，下学期带着作品返回学校来上课。参加特需课程的学生并不一定要做出作品，但是学校却要保证他们完成特别课程的时间，在这个时间内，他们可以干他们认为特需课程需要干的事情。学校给了他们充足的自由时间。他们的小学采用“双脑识字”，即电脑和人脑。
三、信息化统筹，智慧应用。在这所学校，所有的能源都能实现数字化管控，所有学生的学习数据，都会形成电子档案，形成学生的个性记录卡。这一切的背后都有着强大的网络做支撑。而且这所学校有40多个应用服务平台，30多台虚拟服务器，教师人手一台台式及笔记本电脑，学生人手一台iPad，要把这些设备和服务串联到一起，就必须要有强大的网络和教师较高的信息素养做支撑。我们到了他们三屏沉浸式教室里参观，这个教室的天花板上挂着四个投影仪，据说是25万一个，4个就是100万。我们也尝试了他们游戏化学习工具，还得知他们有一栋STEM中心。这些都需要大手笔的资金作为雄厚的基石。
（此视频来自于长沙市南雅中学刘慧老师的拍摄制作，特此鸣谢）
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