班杜拉
班杜拉,美国当代著名心理学家。
他是新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人。
著 作
班杜拉
《行为矫正原理》
《社会学习理论》
观 点
班杜拉
1.社会学习理论
(1)学习的实质——观察学习
观察学习是人的学习最重要的形式。
班杜拉认为,学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察,从而获得某些新 的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
(2)观察学习的过程
班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。
(3)对强化的重新解释
①直接强化
直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。
②替代强化
替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
③自我强化
自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。
2.自我效能理论
(1)自我效能感的内涵
自我效能感由班杜拉首次提出,是指人对自己能否成功从 事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
(2)自我效能感的作用
①决定人们对活动的选择,以及对活动的坚持性;
②影响人们在困难面前的态度;
③自我效能感不仅影响新行为的习得,而且影响已习得行为的表现;
④自我效能感还会影响活动时的情绪。
(3)自我效能感的影响因素
①个人自身行为的成败经验;
② 替代经验;
③ 言语暗示;
④情绪唤醒。
典例精炼
1.单项选择：班杜拉的社会学习理论强调学习的实质是（ ）
A.观察学习
B.形成习惯
C.主动形成认知结构
D.形成情境与反应的联结
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答案：A【解析】班杜拉的社会学习理论强调观察学习
2. 简答：简述自我效能感的内涵及其影响自我效能感的因素。
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自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
自我效能感的影响因素有：
（1）个人自身行为的成败经验；
（2）替代经验；
（3）言语暗示；
（4）情绪唤醒。
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