3.2 我国图书馆员实现职业化需要克服的几大障碍
从前文对我国图书馆员职业现状的描述中，我们发现我国图书馆员职业化还存在许多问题，职业化建设的任务还很艰巨，需要克服一些明显的障碍。 2.1 没有严格的入职条件和资格认证制度 职业化建设的一个重要的标志就是这个职业要有严格的选拔考试与认证制度。图书馆是一个专业性很强的领域，逐步推行职业准入制度，使图书馆人才资源管理纳入法制轨道，是十分必要的。图书馆员资格认证是图书馆员具有从事该职业必备的学识、技术和能力的证明，也是图书馆员从事图书馆工作的标准、依据和凭证。它是用法律形式予以保证的制度形式，而我国至今无一部完整的图书馆专门法，因此也无法建立起相应的图书馆职业资格认证制度。缺乏图书馆员的准入制度，造成了图书馆入职门槛过低，图书馆员任用较为随意，员工素质整体不高，难以提供深层次服务。 2.2 图书馆员的职业精神需要大力倡导 目前我国虽然出台了《中国图书馆员职业道德准则》(试行)，但由于柔性的道德规范并不具有法律的刚性和普遍约束力，《准则》实施的效果并不明显。作为一个专门职业，图书馆员应该有自己的职业精神。职业精神并不等同于职业道德，“职业精神是图书馆这个职业所秉承的价值观，是一种对职业的信念和追求，是没有外力约束的人的心灵世界的展现，只有深刻领悟了图书馆职业精神，才能自觉地恪守图书馆职业道德”。何为图书馆的职业精神呢?肖希明教授曾撰文指出，“所谓图书馆职业精神，就是图书馆从业人员在对图书馆整体利益认识的基础上逐步形成的对图书馆职业所承担的社会义务的文化自觉，是指图书馆从业人员的职业观和价值观”。
图书馆职业精神的倡导有利于改善我国目前图书馆界普遍存在的一些消极现象，有利于图书馆员重塑职业理想，端正工作态度，学习职业技能，遵守职业纪律，牢记职业责任和维护职业信誉。 2.3 图书馆员的继续教育机制还未形成 现代意义的继续教育，是指对在职专业技术人员不断进行知识更新、技能补充、知识积累和提高的一种追加教育。图书馆员的知识更新是图书馆提高服务水平的关键，也是图书馆员职业化的要求。
我国虽也有各个层次的继续教育，但普通图书馆员选择的余地不大。受学习时间、地点、费用的限制，一般图书馆员很难有机会获得有成效的继续教育。加之现有图书馆的事业单位管理体制，人才流动性不强，工作稳定，岗位竞争不激烈，使得一般馆员缺乏自主学习、自我提高的紧迫感和主动性，这也是制约我国图书馆职业化发展的另一个重要因素。
因此，应该在我国图书馆界建立在职馆员的继续教育制度，这是推动馆员终身学习、促进图书馆学专业持续发展、实现馆员专业化最根本的一项制度保障。
4 我国图书馆员职业化建设的可行性分析
1 系统的图书馆学专业教育体系是职业化的重要前提和基础
截至2006年12月，我国共有48所院校及图书馆开展图书馆学专业教育，其中，专科教育点3个，本科教育点28个，硕士生教育点40个，博士生教育点9个，获得一级学科博士点授予权的有5个机构，建立了博士后流动站的有2所院校。由此可见，我国的图书馆学教育已经形成了一个从学士、硕士、博士到博士后的多层次、较大规模且较为完整的专业教育体系，呈现出良好的发展态势。
图书馆学专业核心课程的设置基本上适应图书馆实践的要求，目前多数学校开设的图书馆学专业必修课程以及多数研究生教育机构开设的图书馆学硕士研究生课程，基本涵盖了图书馆学专业的核心领域，与当今图书馆实践领域的发展要求也基本是吻合的。这些核心课程是培养图书馆学专业学生未来的职业竞争力的关键，是图书馆学教育必须始终坚守的。
系统的专业教育能够培养学生良好的专业思维，也能更有效地培养未来图书馆员所需的职业道德、职业技能和职业意识。因此，笔者认为我国图书馆员职业化已经有了一个重要的前提和基础。
2 行业协会的规范工作是职业化的现实推动力
中国图书馆学会是1979年由全国图书馆工作者依法登记成立的全国性、学术性群众团体，是目前唯一的全国性行业协会组织。30年来，中国图书馆学会在行业内的学术研究、业务培训等方面发挥了重要的作用。其机构根据形势需要有所增加，职能范围也有所扩大。
中国图书馆学会成立以来，在组织学术交流、开展学术研究、提高学术理论水平方面做了大量工作，例如：每年举办一次全国图书馆学会年会；中国图书馆学会及各省、市级图书馆学会举办了多种多样的培训班、提高班，负责会员的继续教育；在积极进行图书馆学科研成果评定，发现并举荐人才，表彰、奖励在学术活动中取得优秀成绩的会员和图书馆工作者等方面，中国图书馆学会做了大量工作，是职业化建设的重要力量。
3 国外图书馆员职业化的经验是我国职业化的重要典范
图书馆员职业化的一个重要标志就是这个职业有严格的选拔考试与资格认证制度，只有符合条件，通过考试选拔上来的人才能从事图书馆职业。这一方面，我国目前还是空白，但是可以借鉴国外其他国家的相关经验。
图书馆职业资格证书制度起源于英国，1880年英国图书馆协会年会通过了对图书馆从业人员进行专业能力考试的决定。1909年，英国图书馆协会建立了合格专业人员的注册制度。20世纪30年代至50年代，
美国、日本、韩国等国也相继建立并实施了图书馆职业资格证书制度。这种严格的认证制度，确保了图书馆员的业务素质和图书馆的服务水平，推动了图书馆事业的发展，值得我国学习和借鉴。
另外，北美自上个世纪70年代末出现的学科馆员制度也是图书馆员职业化的一个重要发展方向。当时美国和加拿大部分研究型大学图书馆推出了一些新的服务，如以大学科为对象的“跟踪服务”(Track Serv-ice)、“网络化馆员免费导读服务”(Net work Librarian and Free Guide)等，这便是学科馆员的雏形。学科馆员制度的建立，具有很强的专业性、针对性和高层次性，深受读者欢迎，因而数年内在欧美国家得到很大发展。学科馆员制度的推行，进一步提升了图书馆员的价值和地位，也改善了图书馆员的职业形象。近年来我国许多高校都已开始借鉴国外成功经验，学科馆员制度开始逐步得到推广。这也是促进我国图书馆员职业化的一个重大举措。
上述几个方面表明在我国图书馆推行职业化是可行的，但是，由于我国幅员辽阔，地区经济和文化事业发展不平衡，图书馆员职业化进程的推进不会一帆风顺。我们要把国外职业化的经验和我国实际结合起来，通过实行图书馆职业资格认证制度，加强图书馆员职业精神培养以及建立健全图书馆职业教育体系等摸索，建设具有中国特色的图书馆员职业化模式，更加有效地发挥图书馆在现代社会中的重要作用，提升图书馆员的社会地位，促进图书馆事业走上健康发展之路。
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