来源：红网 作者：范德洲
在淮北市濉溪初中，一本《全能语文》成了学生们传阅追捧的“课外书”。这本书是该校一名有27年教学经验的老教师编写的。记者了解到，该书受到北京师范大学教授、“本真语文”创始人朱蒙大力赞扬，今年3月底，该书将由北京师范大学出版社正式出版。（3月18日光明网）
《全能语文》编得如何，我们不妨看一看学生的反应——正值学生放学，记者随机采访了几名学生，“现在这本书太少了，同学们都在传阅，里面内容非常好玩，也学到了很多东西。”学生们纷纷表示，这本书很有意思。当然，我们不能完全根据这“有意思”就能确认这本书《全能语文》编写得极为成功，也不能完全根据学生喜欢传阅就认定《全能语文》比现行的教材更优秀，但教材毕竟是让学生使用的，学生理应拥有一定的发言权。至少，“兴趣是最好的老师”，如果学生都对这一本《全能语文》感兴趣，那么，这比我们教师自上而下地折腾什么高效课堂，是不是更实在了？“不看广告看疗效”，用在《全能语文》身上，应该是最恰当不过的。
除了趣味盎然，语文课更需要广博与有趣。有人说，语文语文，只要是与语言、文字有关的，都与语文有关。这话有些偏激，但也很值得我们思考。然而，现行的语文教材，虽然一变再变，却是变得没有语文味道，变得让语文老师摸不着头脑，也让学生感觉学了与没学一个样。有一个阶段，我们对语文教材所作的调整，竟然只是将第一单元的文章与第二单元的文章对调位置而已。这样的修订，看似热闹，其实没有任何实际效果。因而，教材越是修改，学生的语文素养越差。举一个简单的例子，即便是到了高中阶段，仍然有许多学生不知道单句与复句的区别，说得夸张一点，还有许多学生分不清什么叫名词什么叫主语。而类似请假条都写不出来的现象，在当今的中小学校更是屡见不鲜的“一碟小菜”。如果说，强调这些知识，还存在着工具论的嫌疑，那么学生，尤其是所谓的理科学生，对文史知识一窍不通，就更能反映出我们现行教材的缺失。这方面，《全能语文》的编写者，淮北市濉溪初中的任老师所说的一番话，耐人寻味。他说：“语文包罗万象，学语文就像吃饭，讲究营养搭配，除了米饭馒头外还要有其他营养，才好吃，学生才爱吃。”正是本着这一宗旨，他的这一本《全能语文》和现用语文教材大相径庭。书中不仅有名人读书故事、经典语录解析，还有天干地支、甲骨文，甚至还有一则名为《妙对对联娶才女》的轶事。我们常说文史不分家，然而，现行的语文教材语文与考试，已经完全将“文”与“史”生生割裂开来。这样的教材，只能培育出大量文史知识几乎为零的“理科男”。
《全能语文》的推出，对这一种人为的割裂，作了必要的弥补，而这也给了我们广大一线的语文教师一个深刻的启发。语文教学，应该是包罗万象的，德智体美劳的教育都应该以语文教育为载体。面对教育，尤其是面对语文教学中的问题，一线语文老师，是不是也应该像任老师一样反思并行动呢？
文/范德洲
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