2014年11月14日，在济南市天桥区大桥一中举行了“中学高效阅读”课题研究汇报会。参加会议的有中国教育学会中学语文专业委员会专题组核心专家、副理事长赵春林教授，教育局马海燕局长，小教研李梅主任，以及各中小学的语文骨干教师及教学校长。研讨会取得了较好的效果，“鹊华烟雨”从自身的视角，对这次的教学研讨会进行粗浅的评析。
“沽之哉，沽之哉！”
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸，求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待沽者也。”（《论语?子罕》）大桥一中所确立的“语文高效阅读”研究课题，无疑是一块“美玉”。当自己得到一块“美玉”，欣喜之余，普遍的心态是要向大家展示一下，即使这块“美玉”仍有瑕疵。
虽然我们大吴小学和大桥一中距离只有数百米之近，但是，当我这次踏入这所崭新的校园时，还是禁不住的欣喜。在数年间，大桥一中，从校园外貌，这里包含着校园文化的外显，到教育教学的管理的不断提升，到教科研的勇于探索，最后综合起来引起的巨大变化令我们教育者和周围民众十分惊喜。笔者对这所学校的变化持肯定态度，但认为仍有许多需要改进的地方。
在我看来，一个研究的成果，至少需要2---3年的初探 →困惑→磨合→成熟的过程，在初探的阶段，不要轻易展示成果。这样，容易给自己带来压力，你想，你只要宣传出去了，就有点破釜沉舟的味道了。再说，实际的学习效果也需要反复的验证。
“高效阅读”与“快餐文化”
一看到“高效”二字，我就心里发怵；一看到“军事化”的教学，我就很害怕，很容易叫我联想到河北某中学的严格管理的情形。有人说我是一个“自由主义者”，但他不会说我是一个“人文主义者”。我只是替儿童们担心，担心儿童们在高效的靓丽光环下，逐渐的丧失了学习的兴趣。当时是高效了，但是，当他们走出校园，会不会把书撕掉，会不会做出出格的举动。
对于印刷精美的校本阅读书，我认为没有必要这样，既然是阅读篇目存在很大的变数，把校本阅读书做成活页的也未尝不可。做成活页的有一个好处，篇目可以灵活增减，也能减少图书成本。
我对“快餐文化”多有异议。因为“浅读”使中国人失去了思考的能力和习惯。
从阅读的高效来看，笔者可能是阅读效率最低的了。比如，我看冯友兰等学者的书籍，有时候，一页书，甚至一两句话，我可能要看数小时，甚至是一天的时间来反复咀嚼。一目十行的时候也有，比如看李镇西的一本书，我仅用一两个小时就读完了。我担心阅读的粗浅化，速度是要提高的，但是阅读是深度也必须要有。
“夫战勇气也”
我对天桥区大桥一中，这种勇于探究实践的精神赞许有加。对杨校长务实的工作作风，勤恳的工作态度，非常赞赏。虽然和杨校长不是很熟悉，但我的识人水平还是很高的。
大桥一中的办学理念和大吴小学的一样，都是“尊重”，尊重儿童发展的规律。办学理念的相通是一种偶然，因为，我们并没有对办学理念进行过任何沟通。
大吴小学和大桥一中，都有一个共同的特点，就是不会满足于现状，对教育孜孜以求，毫不倦怠。这也是我对杨校长喜爱的一个原因。教育者不能休息，否则，你就永远休息。这句话，我非常赞赏。我对像杨校长这样，具有非常强的上进心的校长非常敬佩。我们的教育领导们，都应该这样。
“工欲善其事必先利其器”
这个“器”既有硬件的成分，也有软件的成分，也有人的成分。子曰：“君子不器。”（《论语?为政》）当然，孔子是说，优秀的人，应该远远高于“器”的用途。
对于大桥一中的一些师资的配置上，马海燕局长也直言不讳的说，逊色一些。但笔者觉得，在这样的条件下，能勇于承担课题，并作出一些成绩，实属不易，值得褒奖。
对于一所薄弱的农村中学，她需要走的路还很长。笔者只能远远的祝福她了。祝好运，大桥一中！
“浸润之谮，不行焉”
此段是额外加上的，本不想写，因为与这次的“高效阅读”没多大关系。
子张问明。子曰：“浸润之谮，肤受之愬，不行焉，可谓明也矣。浸润之谮，肤受之愬，不行焉，可谓远也矣。”（《论语?颜渊》）何谓“浸润之谮”？就是像水一样慢慢渗透的赞美之词。这样的话，很多人都愿意听。比如对于高级官员的话，一般都冠以“高屋建瓴”的美词。同样的话，从高级官员、高级专家的嘴里说出来，就是水平特高，即使说的是大白话，甚至是粗话。在笔者看来，这些美词，如同高高的、沉重的帽子，会把你压得喘不过气来。如果你一身轻松，就是说你没有意识到沉重，就会落下笑柄。所以，对于领导来说，这样的话要格外注意，还是推辞的好。
对于我们的教育研究与实践，还是少冠于一些高帽为好。子曰：“亡而为有，虚而为盈，约而为泰，难乎有恒矣。”（《论语?述而》）
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