2014年11月14日,在济南市天桥区大桥一中举行了“中学高效阅读”课题研究汇报会。参加会议的有中国教育学会中学语文专业委员会专题组核心专家、副理事长赵春林教授,教育局马海燕局长,小教研李梅主任,以及各中小学的语文骨干教师及教学校长。研讨会取得了较好的效果,“鹊华烟雨”从自身的视角,对这次的教学研讨会进行粗浅的评析。
“沽之哉,沽之哉!”
子贡曰:“有美玉于斯,韫椟而藏诸,求善贾而沽诸?”子曰:“沽之哉,沽之哉!我待沽者也。”(《论语?子罕》)大桥一中所确立的“语文高效阅读”研究课题,无疑是一块“美玉”。当自己得到一块“美玉”,欣喜之余,普遍的心态是要向大家展示一下,即使这块“美玉”仍有瑕疵。
虽然我们大吴小学和大桥一中距离只有数百米之近,但是,当我这次踏入这所崭新的校园时,还是禁不住的欣喜。在数年间,大桥一中,从校园外貌,这里包含着校园文化的外显,到教育教学的管理的不断提升,到教科研的勇于探索,最后综合起来引起的巨大变化令我们教育者和周围民众十分惊喜。笔者对这所学校的变化持肯定态度,但认为仍有许多需要改进的地方。
在我看来,一个研究的成果,至少需要2---3年的初探 →困惑→磨合→成熟的过程,在初探的阶段,不要轻易展示成果。这样,容易给自己带来压力,你想,你只要宣传出去了,就有点破釜沉舟的味道了。再说,实际的学习效果也需要反复的验证。
“高效阅读”与“快餐文化”
一看到“高效”二字,我就心里发怵;一看到“军事化”的教学,我就很害怕,很容易叫我联想到河北某中学的严格管理的情形。有人说我是一个“自由主义者”,但他不会说我是一个“人文主义者”。我只是替儿童们担心,担心儿童们在高效的靓丽光环下,逐渐的丧失了学习的兴趣。当时是高效了,但是,当他们走出校园,会不会把书撕掉,会不会做出出格的举动。
对于印刷精美的校本阅读书,我认为没有必要这样,既然是阅读篇目存在很大的变数,把校本阅读书做成活页的也未尝不可。做成活页的有一个好处,篇目可以灵活增减,也能减少图书成本。
我对“快餐文化”多有异议。因为“浅读”使中国人失去了思考的能力和习惯。
从阅读的高效来看,笔者可能是阅读效率最低的了。比如,我看冯友兰等学者的书籍,有时候,一页书,甚至一两句话,我可能要看数小时,甚至是一天的时间来反复咀嚼。一目十行的时候也有,比如看李镇西的一本书,我仅用一两个小时就读完了。我担心阅读的粗浅化,速度是要提高的,但是阅读是深度也必须要有。
“夫战勇气也”
我对天桥区大桥一中,这种勇于探究实践的精神赞许有加。对杨校长务实的工作作风,勤恳的工作态度,非常赞赏。虽然和杨校长不是很熟悉,但我的识人水平还是很高的。
大桥一中的办学理念和大吴小学的一样,都是“尊重”,尊重儿童发展的规律。办学理念的相通是一种偶然,因为,我们并没有对办学理念进行过任何沟通。
大吴小学和大桥一中,都有一个共同的特点,就是不会满足于现状,对教育孜孜以求,毫不倦怠。这也是我对杨校长喜爱的一个原因。教育者不能休息,否则,你就永远休息。这句话,我非常赞赏。我对像杨校长这样,具有非常强的上进心的校长非常敬佩。我们的教育领导们,都应该这样。
“工欲善其事必先利其器”
这个“器”既有硬件的成分,也有软件的成分,也有人的成分。子曰:“君子不器。”(《论语?为政》)当然,孔子是说,优秀的人,应该远远高于“器”的用途。
对于大桥一中的一些师资的配置上,马海燕局长也直言不讳的说,逊色一些。但笔者觉得,在这样的条件下,能勇于承担课题,并作出一些成绩,实属不易,值得褒奖。
对于一所薄弱的农村中学,她需要走的路还很长。笔者只能远远的祝福她了。祝好运,大桥一中!
“浸润之谮,不行焉”
此段是额外加上的,本不想写,因为与这次的“高效阅读”没多大关系。
子张问明。子曰:“浸润之谮,肤受之愬,不行焉,可谓明也矣。浸润之谮,肤受之愬,不行焉,可谓远也矣。”(《论语?颜渊》)何谓“浸润之谮”?就是像水一样慢慢渗透的赞美之词。这样的话,很多人都愿意听。比如对于高级官员的话,一般都冠以“高屋建瓴”的美词。同样的话,从高级官员、高级专家的嘴里说出来,就是水平特高,即使说的是大白话,甚至是粗话。在笔者看来,这些美词,如同高高的、沉重的帽子,会把你压得喘不过气来。如果你一身轻松,就是说你没有意识到沉重,就会落下笑柄。所以,对于领导来说,这样的话要格外注意,还是推辞的好。
对于我们的教育研究与实践,还是少冠于一些高帽为好。子曰:“亡而为有,虚而为盈,约而为泰,难乎有恒矣。”(《论语?述而》)
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