路过心上的句子
学了语文，这些知识在社会生活中可以用来干什么呢？有的人能用来在做生意看合约，有的能用来对男神女神们说甜言蜜语，有的人能用来读书，在阅读中跟这些书的作者们“聊天”，还有的人虽然不爱看书，但因为学过语文而能够看懂电视和上网，当然，也有少数人把语文学到了能写文章来卖钱的程度。总之，通常在需要和别人交流沟通时，我们学到的语文就会溜出来发挥作用。
这份功效，在咱们内陆的语文课上就有，在宝岛台湾的语文教育中也同样存在。但为什么我们要重点关注《我在台湾教语文》，要看看台湾老师是怎样教语文的呢？因为大家同时朝向更多的方向探索，总会有些独特的过人之处，而台湾语文教育的独特之处在于——价值指向不止步于分数，更指向提升孩子一生的生活质量。
在内陆，随着各层次教育的普及化，越来越多的人获得了更高的学历、读过更多的书、接触过更多有智慧的人。很多人都获得了语言带来的基本便利，如开头提到的与人沟通、自我展现以及除了黄赌毒之外的更多样化的娱乐方式，这些提升，激发出更多人们作为个体的生活热情，也给出了更多的空间，让我们及我们的孩子可以关注自己。
可是，在集体文化背景下成长起来的我们以及我们的子女，该怎样关注作为个体的自己，并与自己进行正向的沟通？
很多人都想要解答这个问题，却只有很少人留意到，这不像试卷上的考题，并没有标准答案。仔细想想看，在我们民族过去的时光里，有多少智者从前人的经史子集等经典著作中找到了解决自己难题的办法，又以经历与思考向后人指出了千万种可以前进的方向。
你可以像台湾老师那样，当你因孩子总是三分钟热度而怒火中烧时，不妨淡定一点，给孩子看看愚公移山的故事，告诉孩子如果不愿意像愚公一样坚持，可以尝试从愚公对立面——智叟的角度来思考，寻找到更快更高效的解决办法。不是所有的孩子都愿意用同样的方式来解决问题，他们又不是一茬被割得整整齐齐的韭菜！（《我在台湾教语文：逆向思考读寓言》）
孩子可以像台湾老师教的那样，当你因成绩不佳而茫然无措时，读读流传千古的先贤巨作。看看苏东坡是怎样在自己和他人之间寻找差别，放弃了人云亦云的简单模式，从独特的思考角度切入考题，一路旁征博引，用自己清晰明快的语言写出优秀的考场作文，在竞争激烈的科举考试中开辟出自己独特的一片天。（《我在台湾教语文：向古代文豪学写作》）
我们都可以像台湾老师教的那样，当人生需要更多的美好与欣赏时，不要虐待自己的耳朵、眼睛、味蕾以及柔软的内心。种花可以邀蝴蝶，垒石可以邀云彩，栽松可以邀清风，贮水可以邀浮萍，筑台可以邀明月。人间有如此多赏心乐事可做，得以生而为人，又获知这些雅事，是怎样的一种幸运呢？（《我在台湾教语文：教孩子拥抱世界的<幽梦影>》）
跟着台湾老师，我们一起把中华传统文化中的思考、技巧与美好，用更多让人心动的方式植入孩子的生活，随孩子的成长，长出新东西，而且随时有惊喜。
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