【原创】中小学教师管理学生的后顾之忧

 

                         文：九州狐

 

每次学校会议，无论是大会还是小会安全都是会议必须强调的内容，尤其是学期临近结束的时候更是，好不容易一学期熬到头了，即便是不出成绩也不能出事故，学校也禁受不起因安全事故带来的压力，更担当不起其中的责任，老师个体就更不要说了。

 

如今所说的学校安全问题已经从当初物质实施上的安全隐患以及活动隐患为重心转移到因教师教学行为不当以及学生自身心理障碍所导致的人身伤害事件上来，这也是网络经常爆料的学校事故所显现出来的事实。

 

教学行为不当本是一个很难把握的尺度，新的规定中虽然明确了班主任有批评教育学生的权利，但同时又强调批评要讲究度，这个尺度如何把握？，审判权也不在学校，但是有一点可以说明的是不同的人适用的度也是不一样的，这种本来很平常的一个教育举措如今变得很有“艺术性”，这种“艺术性”是当今这个时代赋予每一个教育者的使命，否则，遇到一个心理有障碍的学生，不管与老师的批评教育有没有直接的关系，即使是因为别的什么原因，但是学生出了状况，老师也就有了脱不了的干系，假如老师不幸碰到的是一个不理智的家长，后果是很惨的，网络、媒体一边倒的狂轰乱炸，夹杂着带着有色眼镜看教育的怨气，学校、教师一定“遍体鳞伤”，夸张一点来说教师能不能挺得过来还要看造化，即使后来查明了真相，还了教师一个公道，只是教师已经 是“体无完肤”了，说不定教师的教学生涯就此终结了，即使教师还能从事这个职业，但是，教师的心也一定死了，在这样社会背景下，更多的老师选择谨小慎微、唯唯诺诺。

 

教学行为不当又多归结为教师体罚和变相体罚，社会对教育的不满以及不断问责使得当今变相体罚的内涵更为宽泛，因为没有一个能够界定的界限，所以也存在着一定的随意性，当今凡是与教育能够挂的上钩的问题都可以归根为“都是教育惹的祸”，周边、身边、新闻中的一个个鲜活的例子就是例证，“悠着点儿”这是老师自我保护的最好方法，可是老师越是不敢管，越是问题不断，越是问题不断越是不敢管，逐渐的形成了一种循环往复的恶性循环。人们会像无限放大一个人的功劳一样也会无限放大教育上的缺点，社会缺乏一种理性的理解、宽容与监督并存的机制。

 

形成这种局面有以下几个方面的原因，第一，社会无限放大了教育的功能，我们总是说教育不是万能的，可是在现实生活中却不是这个样子的，一些专家学者总是拿没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话来“激励”教师，要求老师，而这句话恰恰违背了客观事实，但是这种提法却是家长最愿意听到的，无形中教师的压力增加了许多。

 

第二，过度的美化了教师的形象，把教师比作蜡炬，比作春蚕，试问天下有哪个行业是以倡导牺牲自己来实现工作目的的，社会忽视了教师也是社会大家庭中最普普通通的一分子，他们也有酸甜苦辣，也有儿女情长，有自己的思维，有优点也有缺点，过高的拔高了教师的形象，也会给教师增加了压力， “赞誉”之下对教师提出了更高的要求。

 

第三，绩效工资施行以后，教育的关注度猛的被提高到前所未有的高度，人们普遍认为很好的报酬就应该有很好的教育，其中不乏有对教师行业有偏见的人群存在，同时在教师队伍中确实存在着一些道貌岸然的“失德”分子，屡屡出现败坏教师在公众面前形象的行为，造成了越来越多的人对教师产生偏见。同时同工不同酬，多做未必就能多得现象在学校仍然存在。

 

第四，网络、媒体强大的功能，加上所谓的言论自由，当事者很少有申辩的机会，网络时代信息公开自然有它的好处，这是时代的进步，但是我们不可否认，也有它的局限性，在感性多于理性的人群中更会出现一边倒的情况发生，网络能救人，网络也能杀人，事情发展到一定地步没有也会变成了有。

 

第五，人们的法制意识，自我保护意识越来越强，这本身是好事，但是，其中也绝对会存在一些打着维权旗号，胡搅蛮缠的人，社会、家长、学生的“咄咄逼人”，教育部门“退让”，导致一系列的制度成了一把把悬在教师头上的刀。

 

有老师说：“现在的学生越来越难管”，也有老师感叹：“老师不再被爱戴。”有个老师更是说：“以后面批作业的时候，我站着，让学生坐着，要不然学生因为什么不知名的原因倒下了，最后归结到是我面批作业受累导致的，我如何说得清啊！”一种无奈、无辜、悲屈、凝重萦绕在每一个老师的心头，提前退养，巴望早点退休成了多数人的期盼。

 

如今的中小学教师对学生已经到了“管”也不是，“不管”更不是的境地，老师能做的唯有加倍小心，战战兢兢的坚守着教育这块阵地。