屈太侠老师《走向有效的写字教学》这本书思路清晰，见解独到，具有很强的现实指导意义。屈老师的很多做法，颠覆传统的认识，会让你眼前一亮。他在《不该淡化的传统》这一章中写到“中国古代，私塾先生指导孩子写字，一般都要经历描红——仿影——临写——创作四个步骤。每个步骤，都要经历相当漫长的一段时间。在学习的过程中，先生的要求是近乎苛刻的。描红，要一笔到位，不能回填；仿影，要一模一样，达到以假乱真的境地。描红和仿影，在许多人看来，是小儿科，是可有可无的‘花絮’。实则不然。把简单的事情做好，就是不简单；把平凡的事情做到极致，就是不平凡。” 读后，我认真反思，仔细查阅资料，原来，课后安排的描红，虽然往往被我们教师忽略，但却是有着重要意义的。教材编者就是希望通过这样的描红安排，能改变目前“写字教学”这一薄弱环节，从而达到“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的课标要求。那么，如何能真正有效地开展描红教学，从而促使学生写得一手好字呢？
一、有趣的描红指导，让写字教学绘声绘色
达芬奇画画，始于画蛋；人们习字, 始于描红。描红看似是“依葫芦画瓢”，但是起先也不容易,描红也需要老师悉心教导。教学生描红时，作为低段的语文老师，就要不怕麻烦，要时刻提醒孩子认真描。小学生学描红，写字姿势和写字习惯至关重要。正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成不仅有助于学生描好字，而且有利于学生的身心健康和发展。“人写字，字也写人。”因此要描好字必先练好写字姿势。我们可以编一些有趣而又朗朗上口的儿歌，既能避免学生对老师过多唠叨的厌烦，又能达到很好的指导效果。学生在有趣的儿歌声中，坐姿会越来越规范，描得也越来越认真。当然，光摆好姿势是远远不够的。教师还要手把手教学，才能让学生真切地体验到写字的手感。特别是书写基础差的孩子，老师边把着他的手，边轻轻地在他耳边鼓励他，孩子在老师大手握小手的温暖中，在感受整个运笔的轻重缓急中，顿时茅塞顿开。
二、良好的描红方法，让写字教学事半功倍
描红是一项基本技能，这技能有了良好的方法，才能做到事半功倍。因此，要重视引导学生运用良好的方法，并养成静心临摹、静心写字的好习惯。我认为描红可以分成三个层次：
（一）眼描：入眼入心。教学中可以告诉学生：“你们的眼睛就是一枝笔。看到一个字，你随时可以用你的目光进行描红。”波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”因为这种发现、理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。通过让学生观看演示，自己发现写字的要领。变灌输为探究，学生从眼中看字，到口中谈字，最终达到心中有字。可谓印象深刻。“眼描”不受空间限制，见到写得好的字，没有笔墨纸砚，只用双眼也能描上一番，并在心里细细揣摩。
（二）指描：动手动脑。“指描”也就是我们常说的书空。在写字教学中书空的运用并不新鲜，但对于书空的指导，老师往往就忽略了。有的是让学生自己书空，而没有引导。有的则让学生跟着老师写——老师在黑板上写，学生在下面跟。然而学生到底跟得如何，背对学生的老师是不得而知的。这样的书空不免流于形式。借助多媒体，可以使书空更为有效。把“跟老师写”改为“跟大屏幕写”，不仅仅是形式上的改变。变化后，教师就能更多地去关注学生。面对学生，能很好地了解学生实际书空情况，能看出有没有人在浑水摸鱼。这时，老师只需一个眼神便能拉回学生游离的心。因而“指描”（书空）时，教师一定要面对学生，并给予有针对性的指导。
（三）笔描：试错纠错。落笔描红，就进入了写字的实质性阶段。在进行了眼描与指描后，笔描的质量自然就会有所提高，错误率明显下降。但教师决不能因此就拔高对第一次笔描的要求。我们要把第一次笔描看作是一次“试错”的过程，允许学生有问题存在。更多时候第一次落笔描红，暴露出的不是写错字，而是间架结构、笔顺的问题，我们同样不要苛责他们。试错,是解决问题、获得知识常用的方法，我们应该利用好问题，变害为利。我们要求学生不论第一个字描得如何，都要保留原貌，不要修改。正如屈老师所说的“描红，要一笔到位，不能回填。”
从眼观到指书，再到笔描，学生一遍遍地揣摩，一次次的描写，把汉字深深地印在了心底。这样的教学才是扎实有效的。学生通过这样全方位的练习，写字的基础才会得到夯实。
三、浓厚的描红兴趣，让写字教学有滋有味
一成不变是描红教学会使学生产生厌倦，要使描红永葆青春活力。老师一定要用新鲜刺激的创意来吸引学生关注描红，从而爱上写字。如有位老师组织学生开展“特工在行动”的描红竞赛活动，一开始，老师严肃地告知学生：“你们接到任务，要发出一封密信，这封密信仿真程度要高，一定不能完全是你的字体，否则就会被识破，截获。国家存亡全靠你们了，切记，不要署名。祝你们成功！”面对十个生字，就像面对十个定时炸弹，孩子们史无前例地认真描红。学会“忽悠”，写字课堂就会成功“百变”，魅力无限。
针对孩子“好胜心、荣誉感极强”的这一心理特点，我们还可以组织学生广泛开展各种描红实践活动，调动学生描红的兴趣，发掘学生自身的潜能，使课堂教学得到补充和延伸。如：定期组织进行描红比赛和写字比赛，在全班范围内举行，大家做评委，评出“十佳书法家”。举行习字作品展览，让学生互相观摩，互相促进，共同提高。通过这些丰富多彩的活动，同学们感受到自己的智慧和力量，体验到成功的快乐。
有效的描红教学，能为之后学生的书写奠定良好的基础。为此，教师要进行巧妙的指导，教给学生良好的方法以及激发学生浓厚的兴趣，只有这样，我们的学生不仅能掌握描红的方法，还能乐于描红，善于描红，从而爱上书写，养成良好的书写习惯，促使学生形成实际的书写技能。
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