又到了一年一度的新生入学时，伴随着孩子对学校的新奇，随之而来的便是老师面对“熊孩子”调皮捣蛋不好好听讲的“痛苦”，如何让孩子更好的集中精神在课堂上，好的老师当然是最重要的，但是，有趣的书也是不可或缺的哟！今天，就让小编就和大家一起来看两本有趣的教材吧！
一、《诵读识字》 ——半年会识字，一年能读书 主编：张立
1999年至今，济南市育贤小学采用“先学汉字，后学拼音”的《诵读识字》教材，儿童入学一年，可轻松识认1600---1800个常用字，实现了七岁儿童自主读书。学生在校期间阅读数十本、上百本经典名著的大有人在，高年级的多数学生可在30--40分钟内进行现场命题作文。
1.遵循汉语言学习规律，借鉴传统识字的宝贵经验。
韵语识字是汉字教学独特的宝贵经验。韵语富有节奏，易记易诵，便于联想和记忆，古代蒙学读本一直沿用，值得学习传承。
第一册教材以经典的儿歌、儿童诗为主……28篇韵文，共用字1136个字，其中字种（单字）442个字，生字密度高，易于重复学习。
2.遵循儿童认知规律，先学汉字后学拼音。
从2002年起，我们就尝试先学汉字，后学拼音。实践证明，先学400个左右汉字，再学拼音，能降低学习难度，激发学生兴趣，让学生入学后轻松快乐地学习。
3.科学地解决了汉字的字量、字种、字序、字用四大问题。
（1）字量：我们确定为一年认1600——1800字。
（2）字种：选择构字能力强的字，以一当十的字。
（3）字序：先学象形、指示等独体字，再学会意、形声等合体字，按学生生活过程中言语出现的频率排序。
（4）字用：教材中每课都有“我会认”“我会说”“我会写”。特别重视“诵读”，要求学生“大声地把字念出来”，有利于巩固学习效果，又能促进汉字学习在儿童生活中的应用。
4.卡片辅助，易于巩固。
教材配有一套识字卡片。24张卡片、480个汉字、500个成语、1500个常用词汇，操作灵活，便于巩固。有效地解决了孩子之间的差异，“下可保底，上不封顶”。
5.识字与《弟子规》同行。
《诵读识字》第二册以《弟子规》全文为主线，在诵读国学经典的同时，将识字教学贯穿其中。第二册学习850个常用汉字，一年认识1600个常用字以上，可阅读儿童常用读物的95%以上。
6.与其它版本教材配合使用。
我们的做法是先通过《诵读识字》教材集中识字。《诵读识字》第一册教材学习常用字750个，包括了人教版第一册的400个生字，,又包括2011版语文课标公布的300个基本字。前五个单元学习了400个常用字后，再用两到三周时间学习汉语拼音。此时学生已掌握了基本的识字方法，再把教材作为最佳读物进行自主阅读。
柳斌先生一直倡导语文应当重视诵读，并为育贤小学《诵读识字》教材题名。“诵读识字”在实践过程中得到了张田若、崔峦、于永正等专家名师的指导与肯定。
《小学语文教师》多次刊登学校《诵读识字》研究成果；《中国教育报》以“满校书迷”报道了学校书香校园办学特色；目前省内外有几十所学校参与这项实验，该实验“不挑学校、不挑教师、不挑学生”，均达到了“半年会识字、一年能读书”的理想目标。
二、《趣味联想识字》——使用说明
明确目标：我们为什么要让孩子识字，目标很明确为了能够让孩子尽早自主阅读，为了开发潜能，让孩子变的更聪明。
激发兴趣：最高明有效的办法是让孩子自己对汉字产生兴趣，汉字本身就是很有趣的，很好玩的。孩子一点点的进步都要表扬，都要鼓励，给他竖大拇指。
联系生活：课本中的内容都取之于生活，孩子喜欢哪一课，就先学哪一课。生活中遇到与哪一课有联系的内容，不妨就学哪一课，不要拘泥于课本中安排的顺序。如元旦到了，就学习元旦那一课，参观了动物园，就学习动物园那一课。
引导自身：引导孩子自己看，自己认，自己说。通过具体事例让他们认识到“识字，我能行！”
指导有序：每一课的学习大体上有顺序，先从中间的那个核心字开始，看看图，说说意思，读准那个字，同时认读相关的词语，接着，由中间的核心字引向四周的那些字和相关联的词语，认认读读。再接着，鼓励自主探索，除了课本上的内容，你还能想到哪个字？哪个词语？最后，再回到整体的网络，认一认，读一读，记一记，说一说。让整个的网络存储于大脑中。为了不加重负担，课本中出现的字一概不要求书写。
动手动脑：鼓励孩子收集与那些字词有关的实物、图片以及相关的资料。认一认，说一说，读一读，动手动脑，聪明之道。
猜谜窍门：猜谜是一种智力游戏。要注重阅读，理解，猜想的过程。不仅要猜出谜底，还要能说出为什么是这个字的道理。
鼓励探究：“认一认，想一想”有两个目的，一是为了引导按照汉字规律有效记忆，一是从小培养一种自主探究的意识。
班级交流：班级集体活动课，是一个很好的平台，鼓励并帮助孩子认真做好准备。孩子自己学习的那些知识，收集到的实物、资料，都可以和全班同学分享。通过集体的合作、互动和老师的指导，孩子的收获会更大，学习情趣会更高。
举一反三：课本内容丰富。老师或家长只要从中选择代表性的课进行具体指导。举一反三，其它课可布置孩子自主学习，认认读读。
亲子共享：家长可以利用课本与孩子共同学习。学校老师也可把上课的课件通过互联网发到班级博客上。家长可以利用网络亲子互动，其乐融融。
同步阅读：识字离不开阅读。要鼓励孩子课外多读书（包括报刊）。在阅读中巩固识字成果，增加识字量，汲取丰富营养。
本书创编者精心挑选和编排，通过300多个基本字带出了近1400多个字，并通过这些字又带出了一大批相关的词语和句子，大大的丰富了语言积累。从阅读这个角度说，有了这个基础，阅读一般的书报，覆盖率可达95%。这套书知识作为学号语文课本的辅助。我们深信，在老师和家长的关心下，一定会创造出更多行之有效的、更加适合您的孩子学习的方法。
中国汉字是开发智力的一把“金钥匙”。愿您的孩子在掌握汉字这把“金钥匙”的过程中变的越来越聪明。
联系客服
