参考答案
一、 炼字型
现场作业：早 梅 （齐己）
答：同意（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常（步骤二、三）。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性（步骤四）
高考回放：（08全国I卷）
答：“拳”和“退”（步骤一）。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（步骤二、三）。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面（步骤四)。
二、分析意境型
现场作业：乌衣巷 （刘禹锡）
答：东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。
高考回放：（08天津卷）山居即事 （王维）
答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（景）。表现出作者悠然闲适的心情（情）。
三、分析句意型
高考回放：（08江苏卷）登金陵凤凰台 （李白）
答:比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
四、分析语言特色型
现场作业：长干曲四首 （崔颢）
答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象（步骤二）。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂（步骤三）。
高考回放：（08北京卷）酬王处士九日见怀之作 （顾炎武）
答：（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
五、分析情感主旨型
现场作业：
答：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物（步骤一）；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨（步骤二）。
高考回放：（08湖北卷）临江仙 [宋]侯蒙
答：①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
六、分析技巧型题
现场作业：塞下曲 （李白）
答：颔联用典，也使用了反衬手法（步骤一）。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌（步骤二）。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用（步骤三）。
高考回放：（08福建卷）绝句漫兴九首（其三）杜甫
答：这首诗景中含情（步骤一）。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（步骤二）。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（步骤三）。
七、分析形象型
现场作业：点绛唇·寂寞深闺（李清照）
答：下片将“一寸”柔肠与“千缕”愁思相提并论，在“惜春春去”的矛盾中展现女子的心理活动；下片继续探寻“柔肠一寸愁千缕”的根源，笔力集中在女子凭阑远望而搅起的心理活动上。点破了使女子“柔肠一寸愁千缕”、“只是无情绪”的深层的、根本的原因是苦苦地思念远行未归的良人（步骤一）。刻画出一个爱情执着专一、情感真挚细腻的深闺思妇的形象（步骤二）。全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，到写盼归之愁，全面地、层层深入地表现了女子心中愁情积淀积累的过程（步骤三）。
高考回放：寻陆鸿渐不遇（皎然）
答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步骤一）。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤二）。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求（步骤三）。
八、分析关键词型
现场作业：醉花阴·薄雾浓云愁永昼 （李清照）
答：这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态（步骤一）。结句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。所以一个“瘦”字是全词的词眼（步骤三）。
高考回放：送李端 （卢纶）
答：同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。
九、分析结构思路型
高考回放：（08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）
答：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
十、续写型题
答题示例：2006年湖南卷第14题
答：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
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