◎李 翀
浏览完本期杂志，你会发现，“微”是上镜率最高的字眼。当然，对“微”字你肯定不会陌生，当下流行的微博、微信、微小说早已充塞了你的眼球，你对此也早已不以为意。可某一天，当“微”在作文教学中赫然出现并呈席卷之势时，那就有必要寻“微”探幽了。
提起作文考试，我们的脑海中就会浮现出中高考关于写作字数的要求。一般来说，中考作文的字数要求是不少于600字，高考作文的字数要求是不少于800字。人们惯常认为，只有在充裕的写作空间里，才会有丰富深刻的思维表达。诚然，字数多，表达的内容相应就多，而且随着学生年龄的增长、思维的扩散，倾诉的欲求自然也就多了起来。可是，总有学生“为赋新词强说愁”，在没有强烈写作动机的驱动下，洋洋洒洒地成文千字，也有学生为了凑字数而哀愁不已。微作文的考查，即可以避免一切的官话、假话、套话，用针对性强的话题来训练和考查学生写作的基本表述原野。
微写作，是相对于“大作文”而言的。在本期中，余国良老师《微型写作教学必须抓住四个要点》，从计划、炼意、选材、评价四方面，细微而深入地探究微型写作的切入方法，旨在引导学生培养词约义丰、意韵深远的写作风格。余俊老师《微作文：中考题型及备考建议》，指出越来越多的中高考将作文的考查形式分为大作文和微作文。在此基础上，他逐条逐目地剖析了微作文在考试中的呈现形式，细致而深刻地勾画出微作文在当前考试中的重要地位。由此可见，微型作文既是题型改革的趋势，更是精练学生语言表达能力的要求。
纵观2015年，微作文在本刊出现已不止一次。从第3期沈建军《微写作：言语技能和言语生命的高度融合》、黄志伟《小作文，小而不小》到第5期张一山《微写作：用议论智慧强化论述理趣》，这些名师都以敏锐的视觉捕捉到微作文的意义和价值，进而探索其操作性手段，可谓前瞻性的引导。
那么，以后的作文怎么考？北大教授温儒敏先生撰文指出：“高考语文提分到180分之后，设计一道60分的大作文，另加一道15-20分的小作文。大小作文分工各异，大作文注重综合能力的考查，小作文则指向应用或某一方面写作能力。”因势而动，在2015年中考中，小作文已逐渐呈燎原之势，内蒙古呼和浩特卷、山西卷、浙江衢州卷等12个省市将微作文纳入作文能力的考查范围。在高考中，北京市高考命题组率先而动，对各地市的高考命题产生了一定影响。
盖寻微以知著，原始以见终，只有微小而丰富的才具有生命力，正所谓“于细微处见精神”。微写作，不求其长，但求其精。微作文的写作是精益求精、切近表述的过程，是不断挤干文字中水分，不断挖掘出文字鲜美味道的过程。它不是大作文的片段截取，而是精华浓缩。微作文内容明确，角度新颖，针对性强，实用性强。在写作过程中，微型写作费时少、训练实，从微处着眼的写作落脚点对学生而言有很强的操作性，字数短小、内容精悍的精细化写作模式也更容易激起学生的写作兴趣，微点化、碎片化的写作内容更是直指学生内心情感的敲门砖。
麻雀虽小，五脏俱全，微作文“微”而不微，那就让我们脚踏实地将微处做实。
（本文见《新作文 中学作文教学研究》2015年第12期“编后絮语”）
编者李翀近照
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