小学生写作六大技法之
——结构清晰，条理分明
一篇好的作文，不是素材堆砌出来的。如果没有一个好的构思，将自己的想法条理地表达出来，那么，不论多么优秀的文笔，多么真挚的情感，到最后都只会成为一团乱麻，既影响文章的表达，也影响读者的阅读。合理地安排文章的素材，将它们按照一定的结构进行编排，才能使文章中心突出，条理分明。
在平时的写作过程中，有以下的结构方式可以参考：
一、总分总结构。
在文章的开头总述文章的中心内容，然后通过具体的表述来表达，最后再次总结描写，呼应文章的开头。这是在平时写作中最为常见，也是最为朴实的一种文章结构。但朴实并不意味着平庸，这样的结构安排之所以最广为人知，为最多的人使用，是因为它使文章的结构显得更加完整，中心明确，往往能够使文章的素材变得浑然一体。
二、巧设伏笔。
在文章的开头提出一个疑问，然后通过具体的讲述一步步解开谜题，将读者带入自己的故事之中，这样的方式，往往能够起到出人意料的效果。在吸引读者阅读欲望的同时，也使得自己的故事讲得自然流畅，是一种值得借鉴的文章结构。
三、倒叙方式。
先说明事件的结果，然后再通过回忆的方式抽丝剥茧，慢慢还原事情的原委，这种结构方式就是倒叙。倒叙的方法跟巧设伏笔有异曲同工之妙，既能刺激读者的好奇心，又能使文章不会沉闷，阅读起来有波澜起伏的感觉。
四、插叙方式。
插叙是指在故事的进程中，合理地插入另一段相关的故事，以解释讲述中出现的一些问题。这样的写作方式，好处在于能够使原本平淡无奇的故事显得一波三折，增加文章的可读性。
使用怎样的文章结构，往往由你要讲述怎样的故事决定的。合理的结构方式不仅仅能够使文章显得有条有理，更能在一定程度上提升文章的阅读效果。我们在平时的练习中要勤加揣摩，这样才能提高文章的可读性，为文章增添光彩。
【佳作例析】
小孩的世界你不懂
山西省太原市杏花岭小学 六年级 高睿君
今年，我十二岁，但还是爸爸妈妈眼里永远也长不大的孩子，看着他们自作主张地替我张罗这、安排那，忙得不亦乐乎，我真想说：小孩的世界你懂吗？（开篇点题的同时，引起下文。一句反问，激起读者的阅读兴趣。“自作主张”“不亦乐乎”两个成语用得很恰当。）
我爱玩，不喜欢每天没命地学习、做题，可是一上了六年级，我就“被”报了一堆课外班。（“被”字用得好，表明不是自愿，是无奈之举。）我的世界里好像只剩下了学习，耳边不时充满的都是这样的声音——“你的奥数题做了吗？”“你怎么还不做英语练习？”“不是每天都要做一篇阅读理解的吗？”“别玩了，没时间了，你现在是关键时期”……（引用家长的问话，使同龄的读者感同身受。）
我喜欢下围棋和五子棋，每次叫爸爸妈妈陪我下棋时，他们不是说“今天累了”，就是说“你再把某某书上的题做一页”，每到这时，我想放松的心情一下就消失得无影无踪了，感觉“玩”这个字眼已经离我很远很远。我真羡慕那些整天无忧无虑、爸爸妈妈陪着一起玩的孩子。（我手写我心，将内心的想法写出来，具有真实的力量。）
我喜欢看漫画，但我一拿起漫画书，妈妈的河东狮吼就马上跟进：“你做完作业了吗？”“不能再做点儿别的题吗？”“不能看看有意义的书吗？”“马上就考试了，你看这些书，能考好吗？”我感觉我像学习的“奴隶”，这辈子都在小心翼翼地伺候它。（第二、三、四自然段，小作者紧紧围绕主题，列举了爸爸妈妈不懂“我”的三件事例，表达了自己的无奈和失落。）
玩，是孩子们的天性，我要夺回来！于是，我学会用迂回战术，跟爸爸妈妈展开了斗智斗勇。（承上启下的一段，过渡自然。）
为了多看会儿电视，我每次吃饭不但最慢，而且吃的很多，因为只要我嘴里有东西，妈妈就只能“望我兴叹”（化用成语“望洋兴叹”，将当时的情景再现了出来），她就不能说：“吃完了就别看了。”除非我肚皮实在盛不下了，我才停了嘴。不等妈妈说话，我就站起身，在她狐疑的目光里，摸着肚皮晃进屋学习去了，身后飘着妈妈轻柔的声音：“以后少吃点！”哈哈，少吃点，我能看完最爱的“快乐大本营” 吗？（本段是全文描写最精彩的一段，把“我”和妈妈智斗的表情、动作、神情、心理都描写得比较到位。其中“狐疑”一词用得准确，“摸”“晃”“飘”等动词的巧妙运用，为习作增色不少。）
为了能看上我心仪的漫画书，我总在每月新书上市时，要求爸爸妈妈在报亭旁的一家餐馆吃饭，吃什么都随便，只是为了坐在那里安安静静地看完一本漫画书。
为了每天玩玩同学们热议的“三国杀”，到了学校不“OUT”，我只能延长上厕所的时间，在厕所里拿手机玩上一会儿。到了学校我还是个“三国杀”通，同学们听我讲得津津有味。（和爸爸妈妈不懂“我”的事例相对应，小作者又列举出与爸爸妈妈斗智斗勇的三件事例，语言诙谐幽默，读来趣味十足。）
在我这样的“精心安排”下，学习和玩有条不紊地进行了一个学期，在六年级第一学期结束时，我不但学校成绩优异，三门课两门100分，一门98.5分，以0.5分之差屈居班级第二名，还在多家培训机构拿了金奖。妈妈一边激动地捧着一张张烫金的“金奖”证书，一边洋洋得意地对我说：“看，这就是努力做题的结果，咱们再接再厉，再拿几个金奖。”（对妈妈语言动作的描写十分传神，凸显出妈妈的兴奋之情。“烫金”二字用双引号，意味深长。）
看着书桌上，妈妈新买回来的各类参考书，我的心凉凉的，脑子里灰蒙蒙的。唉！我只想说：小孩的世界你不懂……（“我的心凉凉的，脑子里灰蒙蒙的”与上文妈妈的兴奋、烫金的证书形成鲜明的对比，以此表现“我”的内心世界，顺势点题并以肯定的口吻告诉人们——小孩的世界你不懂。）
（此文荣获“新作文·博朗杯”现场作文大赛小学组特等奖）
这是一篇考场作文，小作者能在短时间内写出这样的作文，着实不易。文章主要有如下四个亮点：
一、将当下孩子们承受学习重压之下的苦闷心情，较真实地表现了出来，有很强的现实意义。
二、面对重压，小作者并没有一味地抱怨、屈从，而是以斗智的方式“对抗”并取得了双赢的结果，展现了自己独特的个性。从这一方面讲，又有积极的意义。
三、针对爸爸妈妈的不理解，小作者一共列举了六件事例，前三件事写爸妈怎样不懂“我”，后三件事写“我”如何面对。有起因，有经过，有结果，前后对应，读来趣味十足。
四、文章首尾照应，前后点题，紧紧围绕“孩子的世界你不懂”这个主题去描写，内容充实，过渡自然，层次清晰，结构完整，给人一目了然之感。
当然，文章也有缺点，主要体现在两个方面：
一、文章整体读来语言较为流畅，但是个别语句略显啰唆，建议小作者写完习作之后多读多改，力求做到句子的简洁明了。
二、文章列举生活中的事例并做到前后对应，这很好，但一篇文章中举例不宜过多，过多必然导致陈述空泛，建议删掉一两个事例，这样，文章看起来会更加精炼。
希望小作者能接受我的建议，将文章改好、改精。
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